劉夢(mèng)燭

摘要：高一生物學(xué)知識(shí)相對(duì)于初中生物學(xué)知識(shí)而言更加復(fù)雜化，也更加抽象化，而且生物學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)之間的關(guān)系較為緊密，學(xué)好生物學(xué)知識(shí)能夠提高學(xué)生的生物知識(shí)水平，提升國(guó)民生物素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，通常難以理解抽象性強(qiáng)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，學(xué)習(xí)效果不理想。本文就高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中;生物教學(xué);激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育的要求下，教師不應(yīng)要求學(xué)生再用死記硬背的方式學(xué)習(xí)生物知識(shí)。生物學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步能夠促進(jìn)人類科學(xué)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生物課堂，激發(fā)學(xué)生的探究欲和求知欲，這樣才能有效提高教學(xué)效果。教師在實(shí)際的生物教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生物學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握程度采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)探究作為生物學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的過(guò)程中，將會(huì)進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生深刻理解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在高中生物教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。教師要重視高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，例如，在高一生物教學(xué)中學(xué)習(xí)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察細(xì)胞膜、細(xì)胞器和細(xì)胞核，教給學(xué)生基本操作方法，再讓他們自行操作練習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將教材中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)系起來(lái)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的生物知識(shí)，讓學(xué)生更積極融入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效增強(qiáng)。教師在生物教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要做好充足的準(zhǔn)備，確保達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和方法，為學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)好生物知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將生物知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的生活中有很多的原理和現(xiàn)象都與生物學(xué)知識(shí)有關(guān)系，生物學(xué)的知識(shí)對(duì)日常生活與社會(huì)發(fā)展有著重要的影響。因此，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，需要將生物教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，增加生物課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂中學(xué)到的生物知識(shí)有效運(yùn)用到日常生活中。例如，在學(xué)習(xí)高一生物《細(xì)胞的生命歷程》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生明白人在生病時(shí)細(xì)胞的變化。這樣一來(lái)，學(xué)生就能用生物知識(shí)解釋實(shí)際的科學(xué)問(wèn)題，這會(huì)在很大程度上提升學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的探究欲望，并在鞏固生物基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解相關(guān)的科學(xué)原理，這也充分體現(xiàn)出了生物學(xué)科的獨(dú)特魅力。除此之外，生物教師在教學(xué)中要運(yùn)用幽默的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，這樣有利于學(xué)生更好地投入到生物教學(xué)中。生物學(xué)理論比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是特別抽象且枯燥的，教師在教學(xué)過(guò)程中采取輕松幽默的教學(xué)方式來(lái)感染學(xué)生，有效增加了生物教學(xué)課堂的趣味性。教師還要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系。教師可以利用課下時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，真正了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，這樣可以有效提高生物教學(xué)效率。

三、從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，做好課前準(zhǔn)備，確保將課堂教學(xué)內(nèi)容的難度降低，優(yōu)化教學(xué)效果。教師在高中生物教學(xué)中要根據(jù)每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，以便學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。高一生物相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，教師要引導(dǎo)學(xué)生在原有的生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)積累。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，為學(xué)生拓展多樣化的生物學(xué)知識(shí)，增加課堂教學(xué)的趣味性。另外，教師要盡量用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言為學(xué)生講解生物學(xué)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的記憶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中生物教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜、瑣碎，教師如果不對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就會(huì)使生物課堂枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力、將生物教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，拉近和學(xué)生之間的距離、降低生物學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，鞏固學(xué)生的生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

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