王麗麗

摘要：在幼兒教學中，開展豐富多彩的幼兒知識教學活動能有效促進幼兒健康成長發(fā)展。幼兒期是我們身心各方面健康發(fā)展的關鍵階段。有益的戶外運動可以使幼兒養(yǎng)成良好的運動習慣，增強對外界環(huán)境的適應能力。因此，對于一名幼兒教師而言，必須高度重視戶外活動的建設，讓我們的幼兒能夠積極參與集體戶外休閑活動，促進我們幼兒的健康成長和發(fā)展，讓我們幼兒的愛好天性在戶外玩耍中得到充分釋放。創(chuàng)造良好的戶外活動可以調動幼兒的參與性，激發(fā)幼兒在活動中的智力和各種能力。

關鍵詞：戶外游戲;幼兒身心健康發(fā)展;方法探討

隨著我國幼兒教育教學知識的不斷更新和幼兒教育活動教學實踐現(xiàn)代化的逐步形成和深化，戶外教學游戲逐漸發(fā)展成為以科學有序的、有目的的、有組織的實踐新戶外活動。游戲教育活動通常是一種有效的集體學習教育活動及其引導和教育幼兒的形式。戶外游戲與幼兒成長、心理健康和主體承受能力的健康發(fā)展之間的密切和諧關系;幼兒游戲和快樂童年，以及家庭與文化生活的密切和諧關系逐漸顯現(xiàn)，得到了社會各界的高度重視和廣泛關注。

一、游戲的內容可以激發(fā)幼兒進行語言文化交流的主動性

語言交流是反映幼兒個性特征、適應生活和未來發(fā)展的基本能力。游戲是人類最古老、最基本的交流活動，游戲本身就是孩子們交流的過程。幼兒往往需要視覺信息、聽覺信息和主觀感受。在游戲中，語言學習貫穿于幼兒與教師、幼兒與幼兒的互動之中。可以說，語言學習在幼兒與教師、幼兒與幼兒的互動中無處不在。在情景游戲扮演活動中，扮演不同角色，需要符合身份的語言交流。例如：扮演母親的孩子對同齡人態(tài)度不好，他的同齡人抗議說：“我媽媽很溫柔，她講話的時候都是微笑著的，讓我覺得很親切?！卑缪菽赣H的孩子知道自己不是“母親”，所以她需要提高自己的語言水平和改善自己的行為舉止。在整個游戲中，所有幼兒都會用心，認真和同伴間溝通。幼兒的語言能力就會在游戲中得到鍛煉和發(fā)展。

二、優(yōu)化幼兒體育活動形式，增強幼兒參與性

教師作為幼兒活動的組織者，應該根據(jù)幼兒的身心特點來規(guī)劃和設計活動。讓孩子在這種互動中體驗戶外游戲的價值，如筷子夾乒乓球折返跑、迷你消防隊員、警察抓小偷等，戶外游戲也為學生提供了足夠的學習空間和角色扮演空間。這種開放式的學習資源不僅能讓孩子學會學習，還能迅速掌握社會生活和工作經驗的基本知識和實踐技能，并逐步融入集體，增強團結友愛意識，增強學習精神。

三、養(yǎng)成觀察習慣，做幼兒的引導者和游戲伙伴

如何讓戶外活動真正獨立自由？首先，教師要盡力真正站在每一個幼兒的內在心理立場上，通過每一個幼兒的個人實際行動和經歷，準確把握隱藏在每一個好幼兒心中的不同想法，了解每一個幼兒獨特的社會心理文化感受。同時，在整個課堂親子參與游戲的教育實踐中，教師要發(fā)揮重要作用，教師不僅是親子游戲中的引導者，更是幼兒參與游戲教育活動的的小伙伴。對膽小、不積極的幼兒或行動笨拙的幼兒，應及時給予適當鼓勵或心理指導，帶動其一起積極參加戶外活動。教師要根據(jù)幼兒不同的心理特征介入幼兒的游戲活動中，極大地增強了他們的自主學習能力和自信心。例如：在一場“投籃”的籃球投擲比賽中，老師可以安排兩個不同距離或者不同高度的籃球框，讓幾個幼兒排著隊依次投籃，根據(jù)自己的能力進行投擲。通過觀察，教師在充分了解不同年齡的幼兒對于學習心理實際水平的不同需求的基礎上，對幼兒進行各種各樣的學習心理指導，讓學習實際水平不同的不同年齡的幼兒有自己的學習選擇，通過教學活動達到最佳的教學效果。

為了讓老師能夠盡快確定自己的觀察點，教師可以設置一個觀察幼兒活動的觀察數(shù)據(jù)表，并且制定一個游戲活動表，根據(jù)幼兒每天的表現(xiàn)制定游戲活動。教師可以以班級為活動單位開展活動的過程中，安排兩名老師擔任責任區(qū)的輔導員。主要職責是及時更換未更換的材料，整理存放幼兒玩具等材料，通過提醒充分肯定了優(yōu)點，改善了缺點。

四、增強自立意識，保護幼兒安全

教育給幼兒們更多自由成長的機會。我們必須更加重視如何保護孩子的安全，這也是家長最關心的問題。因此，教師要重視對幼兒的安全教育和安全意識的培養(yǎng)，教師要積極參與規(guī)則的制定。在活動之前，考慮盡可能多的不確定性，并與孩子一起建立安全標志和意識，教師還應注意各項活動的指標，并考慮適當調整幼兒的玩耍時間;教師要及時發(fā)現(xiàn)威脅幼兒安全的問題，可以利用電子照片、視頻等現(xiàn)代課外教學工具，隨時隨地記錄幼兒課外活動的開展情況。讓孩子學會自我評價，仔細觀察，用眼睛發(fā)現(xiàn)和探索活動的安全性，從而進一步提高自己今后的活動能力。讓孩子走出受限空間，充分發(fā)揮戶外活動的相對自由、獨立、放松、快樂等優(yōu)勢，讓孩子在積極的活動中得到全面發(fā)展。

五、結語

總之，幼兒園的戶外活動不同于其他戶外活動。對于一名幼兒園教師而言，要不斷加強對身體的觀察和鑒賞能力，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的自主創(chuàng)新能力，營造和諧寬松的外部環(huán)境。為孩子們創(chuàng)造更多的戶外情感活動，讓他們學習和運用更加全面實用的戶外知識和技能，不斷促進孩子們的多元化發(fā)展。

參考文獻：

[1]歐婷.幼兒園課程游戲化的有效策略探究[J].當代家庭教育，2019，4（34）：78.

[2]楊雙鳳.戶外體育游戲對幼兒身心發(fā)展的促進作用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：208+232.