劉韶庭

【摘要】新隨著教育的不斷進(jìn)步發(fā)展以及新課改的多方要求，小學(xué)階段只抓住語數(shù)英三科是完全不夠的。藝術(shù)素養(yǎng)或者說“美育”是越來越受重視的，尤其是在小學(xué)階段更是如此。美術(shù)可以提增學(xué)生的情操和藝術(shù)修養(yǎng)，培育學(xué)生好的品性，以及對(duì)顏色等方面的認(rèn)知能力和敏銳力等等。美術(shù)沒有像語數(shù)英那樣大的壓力，因此也可以作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的環(huán)節(jié)之一。但現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課堂也有很多問題，提升教課的有效性和質(zhì)量的優(yōu)良性，是美術(shù)教師應(yīng)該著手著眼思考的核心問題。因此教師必須開始探索方法，提升美術(shù)課堂的教課質(zhì)量和教課水準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);提升策略;探索研究

引言：

在新課改的激勵(lì)下，小學(xué)美術(shù)課堂也由原來的單一死板變成了朝著多元化有活力的課堂邁進(jìn)的狀態(tài)。這是個(gè)好的開端，但不應(yīng)該止步于此。教師應(yīng)該繼續(xù)尋找求索更好的教課方式方法，尋覓適宜的策略，緩解出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠放飛自我，放飛天性，放飛想象力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生邁出創(chuàng)新的一步，拓展思維空間，客服各種局促，了解美術(shù)的內(nèi)涵與魅力，愛上美術(shù)這門學(xué)科。實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的真正意義和目的。

一、小學(xué)美術(shù)教育的意義和存在的問題

小學(xué)的美術(shù)教育遠(yuǎn)不僅僅是教學(xué)生繪畫這么簡(jiǎn)單，它可以幫扶學(xué)生構(gòu)筑形象思維能力，升高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生有一個(gè)優(yōu)秀的思維空間廣度，這不僅僅對(duì)美術(shù)課有用，還會(huì)使學(xué)生在各方面受益，尤其是在數(shù)學(xué)的立體幾何方面。所以美術(shù)學(xué)習(xí)是十分受用的。但是目前在教學(xué)工作中有一些缺陷沒有避開。首先是美術(shù)教育沒有得到足夠多的重視，美術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間讓位給了主科的學(xué)習(xí)，它在日常中被忽視，被認(rèn)為是一個(gè)附屬部分，而沒有獨(dú)立的學(xué)科領(lǐng)域，因而學(xué)習(xí)內(nèi)容被輕視。這是使學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力都大幅下降，這個(gè)教學(xué)意識(shí)必須要得到更正。第二是美術(shù)教育的人才缺失，大多數(shù)美術(shù)生都朝向美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)，而沒有培養(yǎng)兼顧美術(shù)和教育的美育人才。這會(huì)影響美術(shù)教學(xué)的水平?，F(xiàn)有的美術(shù)教師也有很多都是在延續(xù)過往的老舊教學(xué)方式，這也讓學(xué)習(xí)效率大打折扣，起不到預(yù)想中的美好效果[1]。也有很多情況是教師之讓學(xué)生模仿，按照規(guī)范來創(chuàng)作，忽視了對(duì)學(xué)生特性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生越來越不敢動(dòng)筆，不愿動(dòng)筆。學(xué)生慢慢以來就失去了創(chuàng)作和描繪的能力。

二、使美術(shù)課堂有效性提升的策略

小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)，教師需要做出一些實(shí)質(zhì)性的改變，傳統(tǒng)必須拋下，舊有的差教學(xué)方法也要丟掉，教學(xué)方法應(yīng)該更新到讓學(xué)生在有趣中學(xué)，學(xué)中收獲趣味。激起他們的藝術(shù)潛力，是他們?cè)谡n堂上讓自己的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，有實(shí)際性的創(chuàng)作收獲。

（一）觀察生活中的美，提升關(guān)注度

小學(xué)生的注意力并不能保持很集中，總是三心二意，因而對(duì)一件事情的在意程度也很容易失去，教師也就不得不跟著改變自己的教學(xué)思路，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生足夠的關(guān)注力，尋找到一些能夠讓學(xué)生持續(xù)在意的事物，用這樣的興趣手段來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

而小學(xué)學(xué)生也有外向好動(dòng)的特點(diǎn)。教師在美術(shù)層面，可以先讓學(xué)生觀察，觀察生活和身邊，發(fā)現(xiàn)存在在這些地方中的美，用眼睛觀察下來，用筆記錄下來，描繪下來，保存下來。如此，不光是能讓學(xué)生的洞察力得到提升，更可以讓細(xì)心和善于發(fā)現(xiàn)美的特質(zhì)出現(xiàn)在學(xué)生身上。關(guān)注度和仔細(xì)程度，對(duì)于學(xué)生來說就都已經(jīng)不再是問題。學(xué)習(xí)也就能讓他們更好的投入。所以，如果想要讓小學(xué)美術(shù)的教課水平提升，在這些方面就不是次要的事情。如果在有興趣的地方讓孩子發(fā)展，那么他能做出成績(jī)也是可想而知的。正所謂要適當(dāng)?shù)馗淖冃W(xué)美術(shù)的理念，就是要做出這些改變，意識(shí)到這些問題[2]。

（二）與學(xué)生一同創(chuàng)新，提高主動(dòng)性

動(dòng)手和構(gòu)圖能力也是美術(shù)的重要部分。而小學(xué)階段的學(xué)生，思維豐富，想象力充足。如果想要讓學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)作能力，教師就不能局限于課本上的繪畫，而是借助各種教具和工具，讓學(xué)生全方位的自由展開創(chuàng)作。美術(shù)課堂應(yīng)是充滿活力，讓學(xué)生愛上的課。這可以使學(xué)生的思維充分運(yùn)作。教師可提出一個(gè)相對(duì)開放的話題，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生圍繞此主題進(jìn)行想象。學(xué)生可以用一件藝術(shù)作品來表達(dá)自己對(duì)該課題的理解，學(xué)生也可以把表達(dá)方式就定為畫作，甚至也可以用各種工具創(chuàng)作出獨(dú)一無二的藝術(shù)品。教師更改了授課方式，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋自己學(xué)，自己做，這也是素質(zhì)教育的要求。

（三）因材施教，提升學(xué)生自信心

學(xué)生自身的能力是天生具有的，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，給學(xué)生提供不同程度的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教課過程中，可以提供高低難度兩種作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)難度，鼓起勇氣動(dòng)手制作。而學(xué)生的能力如果不低的話，他們身上的潛力應(yīng)該被發(fā)現(xiàn)，即使是能力一般的學(xué)生，教師也應(yīng)該留意基礎(chǔ)的墊造，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，他們的能力也會(huì)提升。教師要給學(xué)生足夠的鼓動(dòng)和指引。各種能力的提升，對(duì)學(xué)生之后的道路也是一個(gè)幫扶作用。

三、結(jié)束語

總和來看，美術(shù)的教育其實(shí)有很大的進(jìn)步空間，關(guān)鍵在于整個(gè)學(xué)校環(huán)境要給與美術(shù)教學(xué)足夠多的關(guān)注和支持幫助，讓美術(shù)得以施展它的全部力量。對(duì)小學(xué)學(xué)生，教師也應(yīng)該有足夠多的耐心，有足夠的辦法策略。容納小學(xué)生的各方面特點(diǎn)。時(shí)刻保持把學(xué)生放在最中心的位置上，給學(xué)生足夠多的留意。這不僅是有利于學(xué)生當(dāng)下的成績(jī)，更是讓學(xué)生的各方面綜合素養(yǎng)得到提升，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)之路大有脾益。

參考文獻(xiàn)：

[1]周妮.試論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].中外交流，2019，026（037）：314-315.

[2]栗杰鋒.淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].教育科學(xué)（全文版）：00138-00138.