鄔翠蓮

摘要：孩童們所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是圍繞著興趣探索，這個(gè)過程是發(fā)展他們潛力的開端，作為幼兒教師，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行科學(xué)探索是我們的一大課題。科學(xué)區(qū)域包括很多方面，它能夠?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子們創(chuàng)造一個(gè)新空間，激發(fā)他們實(shí)踐潛力與對自然的興趣愛好。目前來看，已有不少地區(qū)在積極探索這方面的發(fā)展，本文就我自身經(jīng)歷與思考來進(jìn)行對科學(xué)種植話題的研究。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;大班幼兒;種植區(qū)域

一、種植區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容

（一）概念界定

1. 個(gè)人方面：培養(yǎng)個(gè)人教育、性格發(fā)展、情感樹立，建立一個(gè)自信、自主、自由的人性關(guān)系最終形成良好的思維方式。

2. 區(qū)域活動(dòng)：是處于幼兒階段在幼兒園內(nèi)的一處活動(dòng)地方，促使幼兒按照自己的興趣愛好進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

（二）研究目標(biāo)：在我們認(rèn)真分析下，嘗試了大班幼兒在他們科學(xué)區(qū)域中進(jìn)行的一系列實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒科學(xué)合理地操作探索，最終為幼兒成長提供了參與活動(dòng)的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。

（三）理論依據(jù)

新《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”

對比于西方教育發(fā)展歷程，不管是自然主義的教育理論，還是新時(shí)代的教育理論，共同特征都表明了要重視孩童教育，從人文主義加強(qiáng)孩童在社會(huì)中的地位，關(guān)注他們?nèi)烁竦男纬?，于自發(fā)活動(dòng)中形成有利于孩童發(fā)展的環(huán)境。

二、具體措施

1. 通過與相關(guān)教師的商討具體事項(xiàng)，加以尊重幼兒的建議，把我園所設(shè)立的科學(xué)探索區(qū)域進(jìn)行了大的改造，也通過購買一些土壤材料和蔬果菜種來建立一個(gè)科學(xué)種植區(qū)域，讓幼兒為自己的種子進(jìn)行編號，準(zhǔn)備各種種植資料，為實(shí)際活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。

2. 在學(xué)習(xí)過程中，積極鼓勵(lì)孩童進(jìn)行信息的搜集與分享，以豐富他們知識基礎(chǔ)，開闊眼界為目的，也會(huì)利用日常生活的細(xì)節(jié)帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境認(rèn)識。

3. 除培養(yǎng)實(shí)際活動(dòng)外，積極培養(yǎng)孩童們的道德觀念，從小事做起，從文明用語入手，進(jìn)行規(guī)范化教育教導(dǎo)。

4. 活動(dòng)實(shí)踐區(qū)域提供一定數(shù)量、豐富的背景資料，目的是為了讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)新性活動(dòng)。

5. 準(zhǔn)備一些實(shí)際種子材料發(fā)展過程的實(shí)物，讓孩童們觀察自然成長的規(guī)律，了解自然魅力所在，在實(shí)際操作中，也會(huì)加倍愛惜已有的物質(zhì)材料，不浪費(fèi)、不言棄。我們會(huì)幫助幼兒了解和操作。

6. 建立一定的規(guī)則體系，讓孩童們在興趣發(fā)展的過程中也要遵守一定的紀(jì)律。通常會(huì)在所活動(dòng)的區(qū)域進(jìn)行文明標(biāo)識，設(shè)置相應(yīng)置放物品區(qū)域，按照一定時(shí)間增減活動(dòng)材料。

三、實(shí)踐活動(dòng)

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1. 能與同伴一起積極商量種菜的方法，并能積極參與種植活動(dòng)

2. 產(chǎn)生對種植實(shí)踐的興趣

3. 觀察菜苗種子的生長過程，記錄相關(guān)特征

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 家長提供的菜苗，豐富的泥土材料

2. 種植區(qū)，澆水壺，一定量的肥料，小鏟子，標(biāo)簽卡

（三）活動(dòng)過程種植時(shí)間：春季

地點(diǎn)：教學(xué)樓后面的一片空地（種植區(qū)菜園）觀察菜苗種子（主要為油麥菜和苦麥菜）

1. 老師協(xié)助幼兒種植菜種，讓幼兒觀察和觸摸自己的種子。老師提問：種子摸上去有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)種子上有什么特別的地方？

2. 讓幼兒說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

（四）討論、探索種植油麥菜或苦麥菜的方法

1. 幼兒猜測菜種種植的方法?老師：那種子應(yīng)該怎么種植呢？

2. 幼兒自由分組討論種植的方法

3. 老師總結(jié)幼兒的教育方法。

4. 通過摘菜、洗菜、煮菜和品嘗青菜來感受整個(gè)種植過程的喜悅

四、研究成效

（一）幼兒教師通過指導(dǎo)孩童的觀察與實(shí)踐，提高了孩童對科學(xué)種植的能力與興趣，探索了他們未知的潛能和交流能力。同時(shí)也對這個(gè)研究提供了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間良好的發(fā)展。

（二）幼兒教師與孩童之間的關(guān)系也有了很大的改變，老師不再是學(xué)習(xí)的督促者、管理者，而是幼兒教育的引路人、合作者。

（三）通過這樣的種植區(qū)域的建立，關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)育，了解他們所需要解決的問題，嘗試讓他們自行探索創(chuàng)新，積極與同伴、老師之間的交流，最終提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、結(jié)語

在經(jīng)歷幼兒園課程的一系列改革后，紛紛重視起鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)新的新階段，作為實(shí)踐性的種植區(qū)域活動(dòng)也是如此，以激發(fā)動(dòng)手能力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新逐漸在完善這樣的機(jī)制。大班級具有獨(dú)立發(fā)展與思考的一個(gè)階段，發(fā)展這樣的種植區(qū)域活動(dòng)有助于調(diào)動(dòng)孩童的積極性、創(chuàng)新性，為他們未來奔向新階段做好基礎(chǔ)性實(shí)踐。

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