王春紅 王麗麗

摘要：生本課堂以各類學(xué)生為課堂教學(xué)活動(dòng)主體，充分彰顯以人為本原則，具有無可比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是為教師教學(xué)改革指明了方向的一種新型的面向各類學(xué)生的校本教學(xué)班課堂教學(xué)模式。在小學(xué)語文生本課堂上，老師充分強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力?？梢姡绾斡行У貥?gòu)建語文生本的課堂，逐漸成為各學(xué)科教師亟待解決的問題。下面，筆者將聚焦我國(guó)小學(xué)語文生動(dòng)課堂教學(xué)，并就如何高效構(gòu)建生動(dòng)課堂教學(xué)提出一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生本課堂;重要性;策略

教育界人士普遍認(rèn)為，核心道德素養(yǎng)是小學(xué)生在小學(xué)教育中為適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要而必須具備的一種終身品德和綜合能力。語文教學(xué)是一門重要的教育學(xué)科，在教育教學(xué)體系中仍然發(fā)揮著重要的作用。它不僅是不斷學(xué)習(xí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，也是不斷培養(yǎng)學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。構(gòu)建更加生動(dòng)、文本化的課堂教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要建設(shè)目標(biāo)。既要讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要幫助小學(xué)生逐步養(yǎng)成積極自主參與探究、合作自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提高小學(xué)生的綜合核心文化素養(yǎng)，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)發(fā)展。

一、以學(xué)生為本，深挖教材文化內(nèi)涵

小學(xué)生語文教材不可避免地包含了大量的精神物質(zhì)和文化教學(xué)內(nèi)涵。通過語文教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生不僅可以豐富自己的精神文化教學(xué)知識(shí)，還可以提高自己的精神文化道德素質(zhì)。因此，教師必須根據(jù)語文課堂教學(xué)的具體內(nèi)容和每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予科學(xué)的心理指導(dǎo)，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的工作效率，并以此為契機(jī)，努力打造高效的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)課堂。小學(xué)語文教育是語文的重要基礎(chǔ)學(xué)科。低年級(jí)以漢字和詞語的基本學(xué)習(xí)方法為主，中高年級(jí)以語文的情感學(xué)習(xí)方法為主。為了在整個(gè)課堂教學(xué)過程中提高所有學(xué)生的思想和核心文化素質(zhì)，教師應(yīng)該引導(dǎo)所有學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入閱讀和分析一篇文章，實(shí)現(xiàn)與文章作者的身心有效交流。

比如，在《少年閏土》的課堂上，老師需要讓學(xué)生知道魯迅先生在創(chuàng)作《故鄉(xiāng)》時(shí)想要表達(dá)的內(nèi)容和思想，從而實(shí)現(xiàn)《少年閏土》的高效教學(xué)。因此，教師要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解文章的歷史背景，讓學(xué)生按照作者的思路學(xué)習(xí)，從而把握文章的主題，真正理解和領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)生本課堂的建設(shè)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)

很多人都希望成為探險(xiǎn)家和發(fā)現(xiàn)者，尤其是小學(xué)生，這種需求會(huì)更加強(qiáng)烈。因此，在小學(xué)語文課堂活動(dòng)教學(xué)中，教師往往可以為每個(gè)學(xué)生量身打造豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)情境，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到不同教師的角色扮演，既能滿足學(xué)生的精神需求，又能充分促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性和積極性，這是構(gòu)建生本課堂的必要基礎(chǔ)?；诖?，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，在語文教學(xué)活動(dòng)過程中為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)活動(dòng)情境，讓所有學(xué)生都可以充當(dāng)自己的探索者和發(fā)現(xiàn)者，情不自禁地進(jìn)行觀察和想象，從而充分發(fā)揮以全體學(xué)生為中心的語文教學(xué)價(jià)值理念，高效構(gòu)建小學(xué)語文生活課堂。

比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》的時(shí)候，教師可以在語文課程教材導(dǎo)入的教學(xué)階段，借助計(jì)算機(jī)多媒體顯示技術(shù)，為小學(xué)生播放一段與錢塘江錢江洶涌澎湃的浪潮相關(guān)的教學(xué)視頻，并把小學(xué)生帶回祖國(guó)錢塘江讓他們直觀感受錢江大潮的壯闊與不凡氣勢(shì)，充分激發(fā)小學(xué)生熱愛祖國(guó)、保護(hù)自然的良好情懷。然后，老師可以讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，探索潮汐的規(guī)律和潮汐的成因，讓學(xué)生延伸知識(shí)。通過這種積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)入集體課堂，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的集體課堂教學(xué)活動(dòng)模式，可以有效、直接地帶動(dòng)小學(xué)生在集體課堂中自主學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生在集體課堂中更容易、更主動(dòng)地直接參與自主學(xué)習(xí)，從而直接獲得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，大大提高工作效率。

三、引入現(xiàn)代教學(xué)模式

在我國(guó)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)步伐不斷推進(jìn)和加快的巨大背景下，各行各業(yè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息現(xiàn)代化的發(fā)展，極大地改變了人們?cè)谏鐣?huì)中的日常生活、學(xué)習(xí)和工作方式，極大地提高了人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯谋憷浴Ｒ虼?，小學(xué)管理者必須積極組織和利用專項(xiàng)資金，為多媒體實(shí)驗(yàn)教室、校園網(wǎng)等新型現(xiàn)代語文教學(xué)設(shè)施的開發(fā)、建設(shè)和使用提供基礎(chǔ)保障。同時(shí)，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等各種現(xiàn)代語文教學(xué)技術(shù)，通過整理、收集各種小學(xué)語文教學(xué)資源，不斷增強(qiáng)小學(xué)語文課件的教學(xué)設(shè)計(jì)感。結(jié)合各種富含寓言故事的教學(xué)圖片資源，用各種圖片和文化直接講解小學(xué)語文中的文字內(nèi)容，并結(jié)合與語文相關(guān)的音視頻教材，將具有典型人物的經(jīng)典成語和寓言內(nèi)容立體呈現(xiàn)，充分展示學(xué)校語文的獨(dú)特魅力，讓小學(xué)生積極參與新語文教育學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

語文生本教育的課堂教學(xué)模式不同于過去師本死板枯燥的課堂教學(xué)。它以小學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)可塑性。生本課堂最大限度發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的課堂教學(xué)氛圍輕松、積極、主動(dòng)，構(gòu)建了面向小學(xué)生的語文生活校本教學(xué)課堂。這樣才能充分展示小學(xué)生對(duì)學(xué)校語文的興趣，不斷提高小學(xué)生語文課堂活動(dòng)的有效性。

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