鄭柯
摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大。學(xué)生核心能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到未來。因此,在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中,必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生,走進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。面對(duì)未來,我們現(xiàn)在應(yīng)該做的是使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的基本技能?;诖耍韵率枪P者對(duì)核心素養(yǎng)能力下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的分析看法。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中;美術(shù)鑒賞
高中美術(shù)課程是以國內(nèi)外優(yōu)秀美術(shù)作品為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和審美能力,是全面發(fā)展學(xué)生德、智、體素質(zhì)的重要指導(dǎo)學(xué)科之一。從美術(shù)教學(xué)的角度,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、藝術(shù)價(jià)值判斷能力和審美能力,提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞技能和要求。結(jié)合高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐和課外拓展的應(yīng)用,提出了提高高中美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的對(duì)策。進(jìn)一步挖掘?qū)W生的藝術(shù)欣賞興趣,加強(qiáng)學(xué)生的審美知識(shí)和日常生活問題,解決學(xué)生與美術(shù)教育之間的關(guān)系。
一、采用合作教學(xué)模式,塑造學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力
中學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。同時(shí),要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法,探索和提高學(xué)生的能力,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)知識(shí),感受繪畫的魅力,讓學(xué)生做好互動(dòng)交流,真正熱愛和理解美術(shù)。
例如,在石雕的美術(shù)欣賞教學(xué)中,教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的知識(shí)形式,學(xué)生可以按照小組標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組,制作自己喜歡的石雕作品。此外,教師必須事先確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。比如,在制作石雕作品前,教師可以規(guī)定一個(gè)石雕主題和目標(biāo),如,雕刻一個(gè)動(dòng)物或者植物。在確定雕刻主題后,學(xué)生進(jìn)行小組討論,并準(zhǔn)備雕刻的材料,還可以借鑒教材中的雕刻樣本進(jìn)行雕刻。這樣,不僅提高了互動(dòng)教學(xué)的水平,同時(shí)還可以提高教師的教學(xué)效果。學(xué)生應(yīng)建立科學(xué)合理的美術(shù)道德修養(yǎng),從而大大提高高中生的美術(shù)鑒賞水平。
二、安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)
高中美術(shù)教師應(yīng)組織課外社會(huì)活動(dòng),使學(xué)生享受課外教學(xué),更深刻地感受日常生活的藝術(shù)性,使學(xué)生更深刻地感受現(xiàn)代美術(shù)的獨(dú)特魅力。然后,在課堂上進(jìn)行美術(shù)教學(xué),提高學(xué)生的審美能力和理解能力,參觀美術(shù)館和美術(shù)展覽中心,讓學(xué)生直觀地感受美術(shù)作品,縮短學(xué)生與美術(shù)創(chuàng)作者的距離。例如,教師可以安排一次美術(shù)鑒賞實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)校里面擺滿知名畫家的藝術(shù)作品,讓學(xué)生排隊(duì)輪流觀看鑒賞,親切近距離的感受藝術(shù)的魅力。
三、運(yùn)用視頻課件,培養(yǎng)鑒賞興趣
在高中美術(shù)教學(xué)鑒賞課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師一定要結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)輔助工具。利用先進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中教師創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)境,讓高中生不僅能夠在課堂上充分了解和掌握美術(shù)鑒賞理論知識(shí)和美術(shù)鑒賞創(chuàng)作技巧,并讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的鑒賞知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的美術(shù)創(chuàng)作過程中,培養(yǎng)高中生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)興趣,有效地地提高高中生的美術(shù)鑒賞能力。
例如,在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義》時(shí),教師就可以通過多媒體向?qū)W生分別展示每一組的美術(shù)作品,請(qǐng)全部學(xué)生對(duì)該組美術(shù)作品種類進(jìn)行準(zhǔn)確辨別以及分類,充分利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)過的美術(shù)知識(shí),引出有關(guān)本課程的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)分類的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)學(xué)生的一些問題給予相應(yīng)的指導(dǎo),利用視頻課件形式提煉學(xué)生美術(shù)作品鑒賞的一般操作過程。
四、結(jié)合作品背景,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞
在高中進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程教學(xué)時(shí),教師要知道對(duì)美術(shù)作品的鑒賞不僅僅存在于美術(shù)創(chuàng)作,更重要的是對(duì)情感的表達(dá)。所以,在上美術(shù)鑒賞課時(shí),教師要深入了解這些美術(shù)作品及其創(chuàng)作者的生平及其簡歷、相關(guān)歷史事跡,將其作為鑒賞作品的重要背景資料在課堂教學(xué)過程中適時(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生,然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些背景因素來鑒賞美術(shù)作品,深入研究其中的含義,明白作者作畫的真實(shí)心境與創(chuàng)作意圖。
例如,在學(xué)習(xí)《不到園林怎知春色如許——漫步中外建筑美術(shù)》的時(shí)候,教師要是想讓學(xué)生了解到我國古典的園林藝術(shù)美的精髓,感受到我國中華文化的博大精深,就需要深入研究我國古典建筑園林的自然人文美以及背后所蘊(yùn)含的更多層次的中國自然、社會(huì)和歷史文化。通過研究古代園林的發(fā)展歷史和留下的輝煌成績,讓學(xué)生開闊視野,感受我國園林美術(shù)“巧奪天工”的獨(dú)特魅力。
五、結(jié)語
現(xiàn)實(shí)的不斷發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,要求學(xué)生具有更加高超的能力,并且不斷地提升核心素養(yǎng)才可以在社會(huì)上立足。而高中階段是學(xué)生人格形成以及綜合能力提升最為重要的階段,為了讓學(xué)生能面對(duì)即將到來的大學(xué)生活,必須對(duì)于他們的各種能力進(jìn)行培養(yǎng),其中對(duì)于美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)尤其重要。通過將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力,讓他們不僅能在這種能力提高的同時(shí),還可以與生活進(jìn)行聯(lián)系,提升他們的文化理解能力、創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn):
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