鄭柯

摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求越來越大。學(xué)生核心能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到未來。因此，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生，走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。面對未來，我們現(xiàn)在應(yīng)該做的是使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的基本技能?；诖耍韵率枪P者對核心素養(yǎng)能力下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的分析看法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;美術(shù)鑒賞

高中美術(shù)課程是以國內(nèi)外優(yōu)秀美術(shù)作品為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和審美能力，是全面發(fā)展學(xué)生德、智、體素質(zhì)的重要指導(dǎo)學(xué)科之一。從美術(shù)教學(xué)的角度，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、藝術(shù)價值判斷能力和審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞技能和要求。結(jié)合高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)實踐和課外拓展的應(yīng)用，提出了提高高中美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的對策。進(jìn)一步挖掘?qū)W生的藝術(shù)欣賞興趣，加強(qiáng)學(xué)生的審美知識和日常生活問題，解決學(xué)生與美術(shù)教育之間的關(guān)系。

一、采用合作教學(xué)模式，塑造學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力

中學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評價時，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。同時，要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，探索和提高學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)知識，感受繪畫的魅力，讓學(xué)生做好互動交流，真正熱愛和理解美術(shù)。

例如，在石雕的美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的知識形式，學(xué)生可以按照小組標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，制作自己喜歡的石雕作品。此外，教師必須事先確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。比如，在制作石雕作品前，教師可以規(guī)定一個石雕主題和目標(biāo)，如，雕刻一個動物或者植物。在確定雕刻主題后，學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備雕刻的材料，還可以借鑒教材中的雕刻樣本進(jìn)行雕刻。這樣，不僅提高了互動教學(xué)的水平，同時還可以提高教師的教學(xué)效果。學(xué)生應(yīng)建立科學(xué)合理的美術(shù)道德修養(yǎng)，從而大大提高高中生的美術(shù)鑒賞水平。

二、安排社會實踐活動，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

高中美術(shù)教師應(yīng)組織課外社會活動，使學(xué)生享受課外教學(xué)，更深刻地感受日常生活的藝術(shù)性，使學(xué)生更深刻地感受現(xiàn)代美術(shù)的獨(dú)特魅力。然后，在課堂上進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力和理解能力，參觀美術(shù)館和美術(shù)展覽中心，讓學(xué)生直觀地感受美術(shù)作品，縮短學(xué)生與美術(shù)創(chuàng)作者的距離。例如，教師可以安排一次美術(shù)鑒賞實踐活動，在學(xué)校里面擺滿知名畫家的藝術(shù)作品，讓學(xué)生排隊輪流觀看鑒賞，親切近距離的感受藝術(shù)的魅力。

三、運(yùn)用視頻課件，培養(yǎng)鑒賞興趣

在高中美術(shù)教學(xué)鑒賞課程的教學(xué)設(shè)計過程中，教師一定要結(jié)合高中學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)輔助工具。利用先進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中教師創(chuàng)設(shè)良好的實際課堂教學(xué)環(huán)境，讓高中生不僅能夠在課堂上充分了解和掌握美術(shù)鑒賞理論知識和美術(shù)鑒賞創(chuàng)作技巧，并讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的鑒賞知識運(yùn)用到實際的美術(shù)創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)高中生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)興趣，有效地地提高高中生的美術(shù)鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義》時，教師就可以通過多媒體向?qū)W生分別展示每一組的美術(shù)作品，請全部學(xué)生對該組美術(shù)作品種類進(jìn)行準(zhǔn)確辨別以及分類，充分利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)過的美術(shù)知識，引出有關(guān)本課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識分類的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的一些問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，利用視頻課件形式提煉學(xué)生美術(shù)作品鑒賞的一般操作過程。

四、結(jié)合作品背景，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞

在高中進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程教學(xué)時，教師要知道對美術(shù)作品的鑒賞不僅僅存在于美術(shù)創(chuàng)作，更重要的是對情感的表達(dá)。所以，在上美術(shù)鑒賞課時，教師要深入了解這些美術(shù)作品及其創(chuàng)作者的生平及其簡歷、相關(guān)歷史事跡，將其作為鑒賞作品的重要背景資料在課堂教學(xué)過程中適時地展現(xiàn)給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些背景因素來鑒賞美術(shù)作品，深入研究其中的含義，明白作者作畫的真實心境與創(chuàng)作意圖。

例如，在學(xué)習(xí)《不到園林怎知春色如許——漫步中外建筑美術(shù)》的時候，教師要是想讓學(xué)生了解到我國古典的園林藝術(shù)美的精髓，感受到我國中華文化的博大精深，就需要深入研究我國古典建筑園林的自然人文美以及背后所蘊(yùn)含的更多層次的中國自然、社會和歷史文化。通過研究古代園林的發(fā)展歷史和留下的輝煌成績，讓學(xué)生開闊視野，感受我國園林美術(shù)“巧奪天工”的獨(dú)特魅力。

五、結(jié)語

現(xiàn)實的不斷發(fā)展和時代的進(jìn)步，要求學(xué)生具有更加高超的能力，并且不斷地提升核心素養(yǎng)才可以在社會上立足。而高中階段是學(xué)生人格形成以及綜合能力提升最為重要的階段，為了讓學(xué)生能面對即將到來的大學(xué)生活，必須對于他們的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中對于美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)尤其重要。通過將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，讓他們不僅能在這種能力提高的同時，還可以與生活進(jìn)行聯(lián)系，提升他們的文化理解能力、創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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