談順良

摘? 要：高中語(yǔ)文是學(xué)生高考中至關(guān)重要的一門學(xué)科。教師不僅僅要教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更要讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠擁有積極的思維，開闊語(yǔ)文的視野，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格。在教學(xué)中，教師要融入合作學(xué)習(xí)的方式，讓高中生進(jìn)行合作探究，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主進(jìn)行知識(shí)的研究，記憶會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)更加廣泛。高中語(yǔ)文教師要合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);教學(xué)效果

在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境中，課堂中實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式是一個(gè)值得深入探究的問(wèn)題。高中生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，能夠相互交流，找到自己進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，能夠通過(guò)交流提高自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的奧妙，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，課外閱讀，寫作等能力能夠得到極大程度上的提升。教師要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，來(lái)適應(yīng)學(xué)生新時(shí)代發(fā)展的需要。根據(jù)新課標(biāo)的要求來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀

1.合作學(xué)習(xí)模式形式化

合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)形式。語(yǔ)文教師要進(jìn)行深入探究。然而在當(dāng)今的語(yǔ)文課堂中一節(jié)課堂從頭到尾課堂氛圍比較活躍，師生互動(dòng)生生互動(dòng)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流合作，但是這些問(wèn)題的答案僅僅是學(xué)生從課本或者是參考書上找到的內(nèi)容，根本問(wèn)題也沒有得到解決。一些問(wèn)題學(xué)生雖然能夠回答出來(lái)，但是實(shí)際上并沒有得到真正的理解。這種學(xué)習(xí)模式?jīng)]有取得實(shí)際的效果，根源在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較缺乏。教師應(yīng)該首先讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生合作交流。知道自主學(xué)習(xí)的方法，自己首先會(huì)學(xué)習(xí)，才能夠合作學(xué)習(xí)，提高合作水平。

2.合作學(xué)習(xí)模式單一

在應(yīng)試教育的影響下，教師把教學(xué)的主要任務(wù)放在讓學(xué)生能夠理解練習(xí)題上，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)模式比較固化，僅僅運(yùn)用做語(yǔ)文試卷的思維方式進(jìn)行問(wèn)題的思考。思維模式固化，漸漸的也喪失了對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。課堂中的合作學(xué)習(xí)模式，僅僅是教師提問(wèn)學(xué)生回答這種師生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)比較單一，學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味。只有學(xué)生對(duì)你的擁有興趣，才能夠活躍思維，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，因而教師要積極探究多種合作學(xué)習(xí)模式，使課堂散發(fā)出新的活力。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法.

1.合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

教師要構(gòu)建新型課堂，要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這種新型的輔助教學(xué)工具。多媒體擁有圖文聲的特點(diǎn)，能夠巧妙的將語(yǔ)文知識(shí)寫好的展示出來(lái)，教師要合理的進(jìn)行課程布局，不能讓學(xué)生整節(jié)課注意都停留在多媒體上，要讓學(xué)生將多媒體內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié)合。吸引學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

例如：在人教版高一語(yǔ)文必修一《荊軻刺秦王》教學(xué)中，教師就可以利用現(xiàn)在的信息技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行文的學(xué)習(xí)。比如教師可以先利用多媒體播放荊軻刺秦王的名家泛讀，讓學(xué)生能夠解決文言文中的不認(rèn)識(shí)的生字。解決生字詞后，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看荊軻刺秦王的視頻，讓學(xué)生能夠?qū)@篇文章的整體故事脈絡(luò)有一個(gè)了解。接下來(lái)教師可以在多媒體上為學(xué)生展示重點(diǎn)字或者詞的解釋，讓學(xué)生通過(guò)前后桌四人一小組的合作討論，結(jié)合多媒體的上釋義，進(jìn)行這篇文言文的翻譯。學(xué)生討論完成后，教師就可以讀文言文，讓學(xué)生以接龍的形式進(jìn)行逐句翻譯。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行文言文的討論，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.巧妙設(shè)置教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

情景式教學(xué)模式能夠極好的將學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境中，鼓勵(lì)全班同學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的參與，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行文章的探究，閱讀的討論，在全班營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠融入到語(yǔ)文的天地中。與作者達(dá)到情感共鳴，學(xué)會(huì)作者的寫作方式，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如：在人教版高中語(yǔ)文必修二《荷塘月色》的教學(xué)中。教室就可以在課堂中營(yíng)造一種愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入到情境中。進(jìn)行體會(huì)與學(xué)習(xí)。比如教師在上課前，讓學(xué)生觀看微課，了解本節(jié)課的重難點(diǎn)。接下來(lái)可以利用多媒體播放荷塘月色的音頻，讓學(xué)生能夠在一種音樂(lè)中，閉上眼睛體會(huì)到誦讀中荷塘的美。通過(guò)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生有興趣進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行同桌一小組的討論。讓學(xué)生思考作者描寫的荷塘有哪些景物？分別有什么特點(diǎn)？這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論，讓每一位學(xué)生都能夠參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍。學(xué)生通過(guò)自己的討論也能夠體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。這樣學(xué)生的自主探究模式，能夠極大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.運(yùn)用多樣化的分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，教師要針對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，確保能夠讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)子的方式，兩人一小組。讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這樣也能夠營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，后進(jìn)生會(huì)逐漸找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。優(yōu)等生也能夠得到鞏固和復(fù)習(xí)，兩者能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)小組的共同進(jìn)步。其次教師也能夠根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行分組，比如有喜歡古文、書法、閱讀的學(xué)生，教師就可以根據(jù)他們的興趣愛好進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行小組討論，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述。高中語(yǔ)文教師要不斷的進(jìn)行探究，讓合作學(xué)習(xí)能夠貫穿到自己的語(yǔ)文課堂中，不斷的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的課本內(nèi)容，也能夠進(jìn)行課外知識(shí)的擴(kuò)展，開闊語(yǔ)文視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)志用.高中語(yǔ)文教育教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育. 2019（07）

[2]韓芳玲.提高語(yǔ)文教學(xué)中自主、合作學(xué)習(xí)的有效性淺談[J].課外語(yǔ)文. 2019（04）

（作者單位：新疆克州阿合奇縣同心中學(xué)，新疆? ?845350）