夏文通

摘要：隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識逐漸成為社會競爭的重要軟實(shí)力，這就要求初中生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識，初中數(shù)學(xué)教育是初中的一門高難度基礎(chǔ)學(xué)科，教師不僅要充分重視自己課堂教學(xué)的綜合有效性，也必須在實(shí)際課堂教學(xué)中運(yùn)用一些創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，從而有效激發(fā)初中生對初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)的有效優(yōu)化。本文主要分析了優(yōu)化課堂激發(fā)學(xué)習(xí)、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效策略;優(yōu)化課堂

新時代，隨著教學(xué)改革的深入和推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中綜合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已基本不能滿足初中生數(shù)學(xué)實(shí)踐發(fā)展的重要需求。為了激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化初中課堂教學(xué)管理模式，初中數(shù)學(xué)教師必須牢固樹立新的課堂教學(xué)模式思維理念，采用多種課堂教學(xué)方法。引導(dǎo)初中生自主地積極探索初中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，在這種探索中不斷提高自己的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面將對這個問題的進(jìn)行研究和分析。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)踐中會給學(xué)生很好的啟發(fā)。初中生數(shù)學(xué)理論教學(xué)要在因材施教的基礎(chǔ)上，積極全面地探索實(shí)際數(shù)學(xué)生活中可能存在的其他數(shù)學(xué)知識，幫助初中生對其他數(shù)學(xué)知識的主觀認(rèn)知過程變得更加直觀、清晰。在充分激發(fā)初中生理論學(xué)習(xí)活動興趣的情況下，必然會全面調(diào)動初中生理論學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，教師要充分重視在具體教學(xué)時，通過案例分析和總結(jié)，探索相應(yīng)的數(shù)學(xué)事件，進(jìn)而分析總結(jié)出數(shù)學(xué)事件和學(xué)生解題模式必須具備的基本規(guī)律，以此作為教學(xué)依據(jù)，促進(jìn)在解決其他類似數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程中積極全面地應(yīng)用，幫助初中生充分掌握其他數(shù)學(xué)知識相關(guān)性的特點(diǎn)，同時，有效實(shí)現(xiàn)初中生對數(shù)學(xué)知識的深刻、系統(tǒng)理解。因此，初中教育中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用初中教材的基礎(chǔ)理論和數(shù)學(xué)概念化的基礎(chǔ)知識時的能力，對實(shí)際教學(xué)生活中的問題提出解決方案，從而在保證學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用初中數(shù)學(xué)理論能力得到提高的同時，提高其課堂教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)“圓的面積”的知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容時，教材的內(nèi)容和知識與人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑加兄芮械穆?lián)系，比如各種建筑材料的整體造型、綠化材料的面積等，所以數(shù)學(xué)教師在組織具體的教學(xué)任務(wù)時，在講解相關(guān)教材內(nèi)容的教學(xué)基礎(chǔ)上，可以為每個學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的綜合數(shù)學(xué)計算項(xiàng)目。當(dāng)教師說材料單價一定時，對各種建筑材料要綜合進(jìn)行綜合切割計算方法，不管是圓形還是四邊形。在思考的教學(xué)過程中，要以控制材料成本為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，綜合計算圓與四邊形綠地面積關(guān)系，進(jìn)而計算材料成本。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將會根據(jù)教師對學(xué)生課本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的詳細(xì)講解，解決教師給出的具體情況，從而幫助提高學(xué)生的記憶能力和知識的應(yīng)用能力。在解決實(shí)際問題的過程中，基礎(chǔ)知識得到了鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生更牢固地記住課本知識，更靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

二、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育心理學(xué)家的研究成果表明，當(dāng)人處于樂觀的情境中，自然會產(chǎn)生愉快的感受，興趣自然會產(chǎn)生。樂學(xué)情境的完美創(chuàng)設(shè)，要求數(shù)學(xué)教師深入研究和設(shè)計教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學(xué)生的主觀感受，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的遷移，使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的新角色。

比如，在學(xué)習(xí)“物體的體積”的時候，物體所占空間大小可以稱為物體的體積。學(xué)生通常很難理解一個物體所占的體積。要有效解決這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生首先要了解什么是空間。教師可以讓學(xué)生在這個教學(xué)時間里講烏鴉喝水的故事，在學(xué)生熟悉的故事場景的中，提出一組很有啟發(fā)性的問題，介紹一節(jié)新課。問題1：為什么烏鴉在瓶里放一些小石頭就能喝到水？這種提問方式會把一些已經(jīng)沉浸在整個故事中的學(xué)生的注意力投入到新的問題本身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題2：為什么石頭會擠水？教師可以指一個瓶子和一張桌子，問桌子或瓶子哪個占用的空間大。在一系列問題下，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，對課外學(xué)習(xí)活動保持濃厚的興趣，再通過教師的舉例加以鞏固，學(xué)生很快就會學(xué)會輕松理解，任何物體都要有一定的想象空間。

三、突出教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位

新教材的教學(xué)理念明確強(qiáng)調(diào)，在整個教育過程中，教師應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。有效課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是滿足學(xué)生不斷進(jìn)步和自我發(fā)展的需要。新課程教學(xué)理念下，有效課堂教學(xué)要深入開展，教師主導(dǎo)地位要充分凸顯。同時，要注意克服以師生為教學(xué)中心、以學(xué)生運(yùn)用知識為教學(xué)中心的課堂教學(xué)評價理念，著眼于有效教學(xué)的三維發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性積極參與有效課堂教學(xué)實(shí)踐活動，從而更好地將有效課堂教學(xué)深入落實(shí)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)作為一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，對初中生的邏輯思維、推理邏輯等都有很高的要求，所以很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候都會感到有難度。在這種情況下，如果不及時優(yōu)化當(dāng)前課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，激發(fā)初中生對課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，將不利于有效提高初中生的課堂學(xué)習(xí)活動能力。因此，在新的初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)及時采取良好的課堂教學(xué)策略，完善當(dāng)前初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，不斷優(yōu)化，激發(fā)初中生課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，從而真正提高當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

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