劉敏華

摘要：中國(guó)是擁有千年歷史的大國(guó)，現(xiàn)如今傳統(tǒng)文化仍然流傳至今。其中，傳統(tǒng)文化不僅僅體現(xiàn)我國(guó)幾千年的歷史，更是承載了我國(guó)人民智慧與生活的文化，同時(shí)也是政治文化與經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要基礎(chǔ)。因此，將傳統(tǒng)文化不斷滲透在我國(guó)小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，必須全面提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的文化素養(yǎng)。本文針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解程度，結(jié)合教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入分析，將小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂與傳統(tǒng)文化兩者之間有效結(jié)合，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中明確傳統(tǒng)文化在其中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透路徑

“傳統(tǒng)文化”在我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展過(guò)程中屬于動(dòng)力源泉，同時(shí)傳統(tǒng)文化在一定程度上也是構(gòu)成傳統(tǒng)文化體系的主要核心內(nèi)容，在構(gòu)建的過(guò)程中是不可缺少的組成部分。所以，小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，必須將傳統(tǒng)文化與小學(xué)中高語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合，并且將其滲透在課堂的教學(xué)中，一方面完全滿(mǎn)足了我國(guó)傳統(tǒng)文化在傳承過(guò)程中的發(fā)展需求，另一方面不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)文化的重要性。與此同時(shí)，也要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面證實(shí)傳統(tǒng)文化在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

（一）有助于學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”

“三觀”主要包括價(jià)值觀、人生觀與世界觀三個(gè)方面。為了將傳統(tǒng)文化完全滲透在語(yǔ)文課堂中，必須不斷提高學(xué)生對(duì)課堂中傳統(tǒng)文化的基本理解與認(rèn)知。與此同時(shí)，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在課堂中除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)之外，也要不斷學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂中只有樹(shù)立了正確的“三觀”，才能夠引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，讓學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)與傳統(tǒng)文化的有效發(fā)展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《游子吟》這一首古詩(shī)詞的過(guò)程中，一方面可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中充分理解作者在創(chuàng)作古詩(shī)詞的感受與情節(jié)，并且在充分了解古詩(shī)詞的思想情感的表達(dá)方式。除此之外，小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中不斷感受母愛(ài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）有助于學(xué)生形成良好的人文觀念

學(xué)生在完善知識(shí)體系與人文觀念的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，不斷提高小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的表現(xiàn)能力。同時(shí)語(yǔ)文課堂中也要充分對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入介紹，一方面有助于學(xué)生在語(yǔ)文課堂中不斷豐富更多的語(yǔ)文知識(shí)，另一方面充分體現(xiàn)審美觀念與價(jià)值觀念。

二、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑

（一）在教材中挖掘漢字文化

漢字是傳統(tǒng)文化的重要部分，同時(shí)也承擔(dān)傳統(tǒng)文化的重要作用。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)將古詩(shī)詞在語(yǔ)文課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生。比如《望洞庭》，教師在給學(xué)生講述知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生搜集作者的一些相關(guān)資料與創(chuàng)作古詩(shī)的思路，讓學(xué)生理解古詩(shī)的歷史背景，根據(jù)其中古詩(shī)中應(yīng)用的字體進(jìn)行深入分析。比如甲骨文與小篆等。學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，小學(xué)教師也可以引用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將古詩(shī)詞內(nèi)容中的藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在古詩(shī)詞中學(xué)習(xí)更多了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。除此之外，教師必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，通過(guò)諸多不同種類(lèi)的文章內(nèi)容充分體現(xiàn)尊老愛(ài)幼與熱愛(ài)國(guó)家等方面的傳統(tǒng)思想，使學(xué)生在實(shí)際生活中深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而不斷加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳力度。

（二）運(yùn)用傳統(tǒng)文化活動(dòng)給學(xué)生構(gòu)建傳統(tǒng)文化的平臺(tái)

為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在課程開(kāi)展進(jìn)行的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在一定范圍之內(nèi)定期開(kāi)展傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化存在的魅力。與此同時(shí)，學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)今社會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的不同現(xiàn)狀，針對(duì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)如今的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入分析，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

比如，教師在給學(xué)生教學(xué)《出塞》的過(guò)程中，可以通過(guò)角色表演的方式表現(xiàn)語(yǔ)文古詩(shī)，針對(duì)不同人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，這樣一來(lái)，一方面可以讓學(xué)生在古詩(shī)中感受主人公的情感與表達(dá)，另一方面可以讓學(xué)生體會(huì)到主人公對(duì)和平的渴望，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

當(dāng)小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師確定完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，將圖片與視頻相結(jié)合并制作成為語(yǔ)文教師的教案，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為中心，通過(guò)聲音與視頻的方式呈現(xiàn)給小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以掌握具體化的語(yǔ)文知識(shí)。另外，教師在教學(xué)中，可以激勵(lì)學(xué)生更改與編寫(xiě)原文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這種不同的教學(xué)方式，給學(xué)生在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，使學(xué)生在其中可以在短時(shí)間之內(nèi)接受傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程教學(xué)改革的發(fā)展背景下，開(kāi)展小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂存在的主要目的，就是為了不斷傳承與弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)教師將更多的傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文課堂有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的學(xué)習(xí)方式深入了解與不斷加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。除此之外，教師在開(kāi)展課程的過(guò)程中，必須在課本教材中不斷深入挖掘傳統(tǒng)文化，并且在其中完全掌握漢字的主要來(lái)源途徑，除此之外，教師也可以結(jié)合學(xué)生所掌握的傳統(tǒng)文化，采用多種教學(xué)方式展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，從而促使學(xué)生成為中華傳統(tǒng)文化的傳承者。