藍(lán)汝洪

摘要：近年來，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)開始得到越來越多的重視。不過，這種重視與過去不同，并不是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)的作用，還包括關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)的質(zhì)量提升，教師普遍發(fā)現(xiàn)不能總是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路和策略去應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)，而是要與時(shí)俱進(jìn)，去滿足當(dāng)前學(xué)生的需要。在農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，也出現(xiàn)了這樣的潮流。本文即以多媒體的運(yùn)用為切入點(diǎn)，從其重要意義和應(yīng)用方法兩個(gè)方面，對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的“環(huán)節(jié)小結(jié)”展開相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，所有教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行環(huán)節(jié)小結(jié)，其應(yīng)用頻率是比較高的。然而，并非所有教師的環(huán)節(jié)小結(jié)都能產(chǎn)生良好的效果。由于農(nóng)村初中學(xué)校及初中生在某些方面存在一些劣勢(shì)，所以環(huán)節(jié)小結(jié)經(jīng)常無法引起學(xué)生充分參與的興趣，極大影響到了環(huán)節(jié)小結(jié)的實(shí)際教學(xué)效果。可喜的是，目前農(nóng)村初中學(xué)校至少在硬件方面的水平已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，多媒體等較為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)開始出現(xiàn)并逐漸被廣大教師所熟悉。農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，努力爭(zhēng)取環(huán)節(jié)小結(jié)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、多媒體在農(nóng)村初中教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)中的重要意義

多媒體對(duì)于農(nóng)村初中教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)來說有著畫龍點(diǎn)睛的作用。上文已經(jīng)提到，教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)是教師在教學(xué)工作中的“常規(guī)操作”。特別是很多農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，為了幫助學(xué)生提高成績(jī)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去見識(shí)更加廣闊的世界，所以普遍會(huì)積極開展教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)。但是因?yàn)椴呗?、方法和手段上的單一，?jīng)常無法得到學(xué)生的歡迎和配合，反正降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)的多媒體，可以為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)增添更多的趣味元素，讓學(xué)生變得更加積極主動(dòng)，以更高的效率配合教師完成小結(jié)。

二、多媒體在農(nóng)村初中教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)中的應(yīng)用方法

1、利用多媒體做好歸納

需要注意的是，多媒體本質(zhì)上屬于工具，教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)的基本作用和目標(biāo)并不會(huì)因?yàn)槎嗝襟w的出現(xiàn)而產(chǎn)生根本性的變化。因此，應(yīng)用多媒體首先要考慮的就是幫助學(xué)生完成知識(shí)的歸納。歸納是初中數(shù)學(xué)課堂常用的總結(jié)方法，這種方法需要的時(shí)間相對(duì)較短，每節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘都可以用來對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，在每個(gè)章節(jié)結(jié)束時(shí)則可以花費(fèi)更多的時(shí)間來進(jìn)行更大范圍的歸納。關(guān)鍵點(diǎn)的總結(jié)，相關(guān)的數(shù)學(xué)思想與方法，都可以在歸納中簡(jiǎn)明扼要地體現(xiàn)出來。多媒體的出現(xiàn)可以進(jìn)一步提升師生雙方的歸納效率及其成果。

例如，在“整式的加減”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)行將結(jié)束前，教師可以用多媒體技術(shù)展示一個(gè)動(dòng)畫情景，在這個(gè)情景中，一個(gè)人需要充分運(yùn)用整式加減的相關(guān)知識(shí)去解決一個(gè)個(gè)具體問題，最后才能完成自己的本職工作。然后教師將學(xué)生分為小組，指導(dǎo)學(xué)生討論交流，談一談對(duì)這個(gè)動(dòng)畫情景的看法。把自己代入進(jìn)去完成情景中的各種問題。最后，教師還可以給出與多媒體情景類似的，較為復(fù)雜的題目，由學(xué)生去解決，來鞏固和考查教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)的實(shí)際效果，提升教學(xué)效率，以比較自然的方式完成知識(shí)的歸納。

2、利用多媒體適當(dāng)延伸

延伸就是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)常用的一種總結(jié)方法，又是應(yīng)該達(dá)成的良好教學(xué)效果。教師要認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生無論是在生活中，還是在其他自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，都可以而且應(yīng)該利用數(shù)學(xué)知識(shí)。農(nóng)村的生活場(chǎng)景雖然豐富多彩，能夠成為總結(jié)延伸時(shí)的重要資源，但以往很少有教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行延伸。而多媒體的出現(xiàn)，為教師更加方便快捷地應(yīng)用各種資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)的延伸拓展創(chuàng)造了條件。教師應(yīng)該在該領(lǐng)域進(jìn)行更多的探索，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)延伸拓展的重要價(jià)值。

例如，在對(duì)平面直角坐標(biāo)系進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的生活環(huán)境數(shù)字化。比如結(jié)合在線地圖工具，制作一個(gè)學(xué)校周邊一定范圍內(nèi)的數(shù)字地圖。然后以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，需要學(xué)生根據(jù)這個(gè)地圖，利用所學(xué)的有關(guān)平面直角坐標(biāo)系的知識(shí)，去推動(dòng)這個(gè)故事的發(fā)展，解決現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的各種問題。因?yàn)橛猩鷦?dòng)的多媒體技術(shù)和比較熟悉的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，所以學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)的同時(shí)很好地理解這部分知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)知識(shí)的延伸應(yīng)用。

3、利用多媒體引導(dǎo)比較

除了上述兩點(diǎn)之外，比較也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)的常用方法。在以往的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上，教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在小結(jié)中展開對(duì)知識(shí)的比較，以此來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生的理解和認(rèn)知的構(gòu)建。而從以上論述中已經(jīng)可以充分看出多媒體技術(shù)的便利性，這一點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生比較知識(shí)方面也有著巨大的作用，能夠讓新舊知識(shí)以更加清晰明了地方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生梳理概括知識(shí)的難度，認(rèn)知構(gòu)建過程更加順暢，給學(xué)生留下更為深刻的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。

例如，在對(duì)實(shí)數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)將其與有理數(shù)這部分內(nèi)容展開對(duì)比，通過各種聯(lián)系實(shí)例的有趣案例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者之間的差別以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。不過要注意的是，在對(duì)比中教師應(yīng)該只展示“現(xiàn)象”，而不是直接告訴學(xué)生“結(jié)果”。也就是說，實(shí)數(shù)與有理數(shù)之間的異同應(yīng)該由學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)下得出，樹立起學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)中的主體地位。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更好，對(duì)自己會(huì)有更加強(qiáng)烈的信心，為今后教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)取得良好效果打下較好的基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)對(duì)于農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。而為了取得越來越好的教學(xué)效果，提升教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)的教育價(jià)值，教師應(yīng)該關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展變化，積極探索和應(yīng)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)領(lǐng)域不斷開創(chuàng)出新的局面。

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