吳競(jìng)輝

摘要：教育信息化是教育改革的重要方向，尤其是近年來(lái)隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，微博、微電影等微媒介進(jìn)入到校園之中，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。數(shù)學(xué)“微作業(yè)”作為數(shù)學(xué)教育與微媒體融合而產(chǎn)生的一種新型作業(yè)模式，以其“微”而區(qū)別于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，在教學(xué)中發(fā)揮出獨(dú)特的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)“微時(shí)代”的發(fā)展趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)和利用“微時(shí)代”教學(xué)信息傳播的優(yōu)勢(shì)，探索微媒體與作業(yè)相融合的新式作業(yè)，拓展數(shù)學(xué)課外教學(xué)的渠道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微作業(yè);創(chuàng)新;以人為本

一、什么是“微作業(yè)”？

通過(guò)應(yīng)用數(shù)字化傳媒，教師能有效整合教育資源，完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)渠道，并在師生之間形成多元化的知識(shí)交流方式，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容簡(jiǎn)短、方式便捷且時(shí)間分散的“微作業(yè)”?！拔⒆鳂I(yè)”主要指以微媒體為基礎(chǔ)，以有效學(xué)習(xí)為中心，并具有微型性、活動(dòng)性、探究性特點(diǎn)的非書(shū)面作業(yè)。“微作業(yè)”強(qiáng)調(diào)以盡量少的書(shū)面語(yǔ)言去完成作業(yè)任務(wù)，以開(kāi)放性、實(shí)踐性的活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)中的抄寫(xiě)、練習(xí)等。

二、微作業(yè)的意義

1.實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)學(xué)習(xí)”向“課外學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變

“微作業(yè)”能夠改變傳統(tǒng)的課內(nèi)“寫(xiě)”、“練”作業(yè)，使得作業(yè)內(nèi)容能夠突破教材的局限，促進(jìn)課外作業(yè)的拓展。例如在學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)公式后，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)往往是布置練習(xí)題，讓學(xué)生鍛煉公式的應(yīng)用能力，而基于微媒體的“微作業(yè)”則能改變這種課內(nèi)“寫(xiě)”、“練”的模式，通過(guò)搜索、整理、發(fā)布以及評(píng)論、分享等方式，將該公式的應(yīng)用和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提高作業(yè)內(nèi)容的實(shí)用性。此外，“微作業(yè)”還具有交互性的特點(diǎn)，能夠以群討論的形式進(jìn)行，提高學(xué)生課外討論交流的便利性。通過(guò)豐富作業(yè)形式，把學(xué)生從僵化的書(shū)面作業(yè)模式中解放出來(lái)，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

2.促進(jìn)“教學(xué)”向“導(dǎo)學(xué)”轉(zhuǎn)變

在為課堂教學(xué)提供后續(xù)練習(xí)和反饋的同時(shí)，“微作業(yè)”更加注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，例如，通過(guò)課前作業(yè)目標(biāo)和作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在新課開(kāi)始前預(yù)先通過(guò)微媒體開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，搜索相關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，并在課堂上以提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行回顧。這將提高數(shù)學(xué)作業(yè)的“導(dǎo)學(xué)性”，充分彰顯了在課堂上以學(xué)生為主體，將課堂交給學(xué)生的教學(xué)理念。

3.推動(dòng)“知識(shí)鞏固”向“情感培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變

在“微作業(yè)”的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更方便地收集到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用案例、杰出人才的各種事跡等等，從而拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的深度和廣度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。這樣有利于學(xué)生在信息化知識(shí)的交流互動(dòng)中體驗(yàn)、思考數(shù)學(xué)知識(shí)和理念，形成一定的體會(huì)和見(jiàn)解，促進(jìn)情感培養(yǎng)。此外，學(xué)生在做“微作業(yè)”時(shí)能夠依托媒體，與教師開(kāi)展平等的交流，因而可以向同學(xué)和教師求助，開(kāi)展課外數(shù)學(xué)作業(yè)討論。這不僅有利于數(shù)學(xué)教師建立親和的形象，而且有利于廣泛了解并搜集學(xué)生作業(yè)中的“疑難點(diǎn)”，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

三、微作業(yè)的應(yīng)用

1.做好數(shù)學(xué)知識(shí)的“微”積累

在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，概念定律、數(shù)學(xué)公式占了很大的一部分，根據(jù)數(shù)學(xué)這一學(xué)科知識(shí)分散且多的特點(diǎn)數(shù)學(xué)教師可以利用“微作業(yè)”形式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化，累積數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)作業(yè)量的“微”，通過(guò)減少作業(yè)量來(lái)緩解小學(xué)生對(duì)課后數(shù)學(xué)作業(yè)的抵觸厭煩心理。例如，教師可以利用充分微信建立學(xué)生家長(zhǎng)微信群，學(xué)生根據(jù)自己的想法以及在課后時(shí)間搜集到相關(guān)的課堂資料相結(jié)合完成作業(yè)，并在微信群展示自己的學(xué)習(xí)成果，最后教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行打分。教師需要注重“微作業(yè)”的實(shí)用性和趣味性，內(nèi)容可以是當(dāng)天學(xué)習(xí)的難點(diǎn)拓展和知識(shí)背景，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又幫助學(xué)生解決當(dāng)天沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。

2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的“微”練習(xí)

教師需要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)微作業(yè)的實(shí)踐性，在課堂中融入數(shù)學(xué)方法技能的應(yīng)用，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定律的理解。教師在授課過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多一些的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相分享交流經(jīng)驗(yàn)，從而使數(shù)學(xué)變得自然有趣。因此布置作業(yè)首先需要注重內(nèi)容形式的豐富多樣性，除了課本知識(shí)點(diǎn)也要廣泛涉及課外知識(shí)?？梢栽谖⑿殴娞?hào)微博等平臺(tái)上發(fā)布趣味性數(shù)學(xué)謎題，讓學(xué)生自主搜索資料。例如，學(xué)習(xí)了利率后，教師在平臺(tái)上發(fā)布一個(gè)假高情境，給學(xué)生10000元，你們到了銀行會(huì)選擇多少利息來(lái)存錢(qián)？你們會(huì)想要存多長(zhǎng)時(shí)間？計(jì)算一下，到期了你一共可以賺多少錢(qián)？在發(fā)布這個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的方法去了解銀行存款的方法以及當(dāng)下的各種利率。學(xué)生在參與途中會(huì)熱情高漲，積極主動(dòng)的完成此項(xiàng)作業(yè)。興趣是學(xué)生最好的教師，這樣一來(lái)，枯燥乏味的數(shù)學(xué)題就生動(dòng)起來(lái)，從而學(xué)生在以后接觸利率問(wèn)題自己會(huì)留心注意，這就是微練習(xí)的好處所在。這樣一來(lái)，學(xué)生在生活當(dāng)中有意識(shí)無(wú)意識(shí)地都會(huì)培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)能力。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)“微”互動(dòng)

教師在課堂上授課時(shí)應(yīng)從數(shù)學(xué)的生活化問(wèn)題出發(fā)去開(kāi)展微作業(yè)的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合從而形成一個(gè)和諧一致的整體，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去完成作業(yè)，并且從日常生活中汲取到知識(shí)，最終體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。例如，在學(xué)習(xí)了加減法內(nèi)容時(shí)，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)自在超市購(gòu)物結(jié)賬，自己算清楚所拿商品的總價(jià)錢(qián)?；蛘咦尭改附o學(xué)生一百元，學(xué)生自己計(jì)算手里的錢(qián)可以購(gòu)買(mǎi)哪些商品。這樣特殊生活化的作業(yè)不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)加減法的樂(lè)趣所在。不僅如此，學(xué)生在計(jì)算商品價(jià)錢(qián)中也會(huì)培養(yǎng)估算意識(shí)并且明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

數(shù)學(xué)“微作業(yè)”的設(shè)計(jì)完成了“微”積累、“微”練習(xí)和“微”互動(dòng)等教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化了數(shù)學(xué)作業(yè)流程，提高了數(shù)學(xué)作業(yè)的信息化水平和創(chuàng)新程度。這將有利于學(xué)生積累數(shù)學(xué)文化知識(shí)、鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，并形成良好的交流合作意識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，“微作業(yè)”的設(shè)計(jì)對(duì)教師教育理念和教學(xué)水平提出了更高的要求，操作稍有不當(dāng)，很可能造成作業(yè)設(shè)置的過(guò)度碎片化、零散化，甚至導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果大打折扣。因此數(shù)學(xué)“微作業(yè)”設(shè)計(jì)還需結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行更系統(tǒng)、更深入的研究。

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