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        基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的英語閱讀活動設(shè)計研究

        2021-09-10 13:19:10李慶慧
        學(xué)習(xí)與科普 2021年2期
        關(guān)鍵詞:閱讀模式設(shè)計策略學(xué)科核心素養(yǎng)

        摘要:現(xiàn)如今,時代在正在飛速發(fā)展,我國經(jīng)濟和科技實力也在不斷提高。在享受發(fā)展帶來的便利和好處的同時,我們也要面對隨之而來的挑戰(zhàn)和革新。知識就是力量,知識就是發(fā)展的動力。國際化、全球化的世界格局,大數(shù)據(jù)時代都說明了發(fā)展需要人才,并且需要綜合人才。因此,我國正全面推行教育改革,要求實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這是一種新的教學(xué)觀念,也是符合時代背景的教育觀。所以,我們必須從配音學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動,提高教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:學(xué)科核心素養(yǎng);英語閱讀活動;閱讀模式;設(shè)計策略

        前言:

        隨著我國不斷推行和普及素質(zhì)教育,大力促進新課程改革,學(xué)科核心素養(yǎng)這一名詞引起了教育界的關(guān)注和研究。所謂學(xué)科核心素養(yǎng),就是在學(xué)習(xí)課程時,不僅是學(xué)會課本上的理論知識,并且還能領(lǐng)悟?qū)W科的內(nèi)涵及關(guān)鍵,進而形成學(xué)科能力和思維。其中,英語作為一門外國語言,其學(xué)習(xí)難度較大;同時,英語也是一門重要學(xué)科,其學(xué)習(xí)任務(wù)也較重。所以,我們要努力在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。英語閱讀活動就是一項可以很好地幫助學(xué)生形成英語核心素養(yǎng)的教學(xué)活動。我們要基于學(xué)科核心素養(yǎng),進行英語閱讀活動的設(shè)計。

        一、閱讀教學(xué)常見的模式

        自上而下閱讀模式、自下而上閱讀模式和交互閱讀模式是比較常見的閱讀模式。要想設(shè)計一個優(yōu)秀的英語閱讀活動,必須要對其有所了解。

        首先,自上而下的閱讀模式認為學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗對閱讀活動的進行有著積極的推動作用,可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀文本。因此,教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,調(diào)動學(xué)生具備的相關(guān)知識,為學(xué)生提供充足的背景知識補充,使得學(xué)生更好地理解文章。

        其次,自下而上的閱讀模式核心在于在閱讀文本之前,學(xué)生已明白了文章中每個單詞的含義,也就是說文章里面沒有生詞。然后基于句子結(jié)構(gòu)和單詞用法等語法內(nèi)容進行逐字逐句地分析,了解句子的形成和規(guī)律。通過這種閱讀模式,學(xué)生可以在閱讀中掌握單詞,掌握短語,然后是句子,最后充分地理解全文的意義。

        最后,交互閱讀模式則認為,自上而下和自下而上的閱讀是可以同時進行也可以分別進行。交互模式可以大大促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在英語閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生與文章相關(guān)的知識儲備,提供一定的信息補充,還要引導(dǎo)學(xué)生思考作者的創(chuàng)作目的,與文章進行交流和互動,有利于批判思維的形成。

        二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的英語閱讀活動設(shè)計策略

        (一)教師要充分體現(xiàn)重點

        英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容不僅是對于語言文字的運用,也是學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語思維的形成和發(fā)展。同時,由于學(xué)生是獨立的人,發(fā)展的人,不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和性格特點都有很大差異。所以,我們要循序漸進,以學(xué)生的特點和教學(xué)的進度為基礎(chǔ),有針對性地對學(xué)生特定的一項學(xué)科素養(yǎng)進行培養(yǎng),設(shè)置適時恰當?shù)慕虒W(xué)目標。例如,在學(xué)習(xí)九年級人教版英語的Unit5中的”How can you become a successful learner?”時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生對文章理解和總結(jié),教師可以提出:Can you think and tell me how to be a successful learner?

        (二)教師要創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問題情境

        英語思維是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分,我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和開放性思維。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,教師就要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,通過高質(zhì)量的問題來激發(fā)學(xué)生思維的活躍性,進而提高英語思維的品質(zhì)。教師可以在學(xué)生已經(jīng)充分理解文本內(nèi)容之后,提出高質(zhì)量的問題。同時,要注意提出的問題是在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上提出的對于作者思想的評價和批判,是學(xué)生對于文章主題的個人思考,而不是單純地從文章中捕捉信息。例如,在學(xué)習(xí)九年級Unit2的“Full Moon,F(xiàn)ull Feelings”時,教師可以提出:What your family do to celebrate the Mid-Autumn Festival?

        (三)教師要拓寬學(xué)生的文化知識面

        語言不僅是一種工具,也是文化的結(jié)晶。要想學(xué)好語言,相關(guān)的歷史文化背景必不可少。另外對于我們來說,英語是一門二語,中外也比較大,沒有充足的知識儲備就很難理解作者的寫作意圖。因此在日常閱讀教學(xué)中,我們必須滲透相關(guān)的歷史文化,來拓寬學(xué)生的知識面,進而了解文章的內(nèi)涵意義。

        例如,在學(xué)習(xí)人教版英語Unit10時,本單元重點在于介紹不同國家不同的禮儀文化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將不同國家的某一動作的不同含義進行歸納總結(jié),再進行分析和對比,更好地理解文化的差異,提高文化意識,還能為課堂增添趣味,活躍課堂氣氛。

        三、結(jié)語

        總而言之,我們必須將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標,科學(xué)合理地設(shè)計英語閱讀活動。另外,英語閱讀的教學(xué)不只是單詞和語法的教學(xué),也是調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,擴充知識面的重要途徑。我們要在英語閱讀前為學(xué)生提供必要的文化背景,以幫助學(xué)生更好地理解文化的差異,促進學(xué)生養(yǎng)成用英語思維進行閱讀的習(xí)慣,進而幫助學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目前英語教學(xué)指明了方向,同時學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有著積極的影響,教師必須吸收新的教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為出發(fā)點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀活動。

        參考文獻:

        [1]王薔.從綜合語音能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師,2015, (16).

        [2]程曉堂、趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法,2016,(05).

        [3]王小鳳.基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計研究[J].合肥:合肥師范學(xué)院,2017.

        基金項目:省級學(xué)科帶頭人專項課題, “基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的英語閱讀活動設(shè)計研究”,課題編號 : XDKT6022

        作者簡介:李慶慧,性別:女,民族:漢,籍貫:陜西安康,學(xué)歷:大學(xué)本科,職稱:中教一級,研究方向:高中英語教學(xué)

        陜西省安康市漢濱高級中學(xué) 725000

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