李輝文

摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)內(nèi)容，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中語文占據(jù)了重要地位，漢字是中華文化的象征，也是語文科目中的基本組成部分，作為教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，讓學(xué)生在有效的訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，老師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生書寫，讓學(xué)生在訓(xùn)練寫字能力的同時培養(yǎng)持之以恒的寫字精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字能力;寫字習(xí)慣;培養(yǎng)

引言：

語言是人與人之間交流的橋梁，而在學(xué)習(xí)語言之前應(yīng)該先學(xué)習(xí)漢字的書寫，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的重要時期，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識文字的意義，加強(qiáng)他們對文字的認(rèn)同，通過個性化的教學(xué)策略提高學(xué)生的寫字興趣，在教師和家長帶領(lǐng)下形成良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文知識素養(yǎng)。

一、增加學(xué)生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

俗話說興趣是最好的老師，教師若想提高學(xué)生的寫字能力，首先就要讓學(xué)生對寫字感興趣，只有讓學(xué)生愿意參與到寫字中才有可能讓他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。榜樣的力量是不可小覷的，作為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，教師一手漂亮的字必然會引起學(xué)生的模仿，教師可以同學(xué)生分享自己與漢字間的故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，鼓勵學(xué)生寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。此外教師還應(yīng)對學(xué)生的寫字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字中存在的問題，積極分析問題產(chǎn)生的原因，將這些問題進(jìn)行歸納匯總，找到解決的方法，改變學(xué)生的不良寫字習(xí)慣，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時改正。良好的展示會有效增加學(xué)生的寫字信心，教師要積極尋找機(jī)會以多種多樣的形式將學(xué)生的練習(xí)成果展現(xiàn)在其他同學(xué)面前，維持學(xué)生對學(xué)生的信心，比如在作業(yè)批改上多下功夫，將學(xué)生寫得好的字圈出，給予表揚，又或者組織班級展覽會，讓同學(xué)們互相傳看其他同學(xué)的寫字作品，增加他們對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣[1]。

比如，當(dāng)教師進(jìn)行人教版三年級上冊教材《不懂就要問》教學(xué)時，教師可使用多媒體為學(xué)生展示課文中的相關(guān)內(nèi)容，再配上適當(dāng)?shù)膯栴}加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，隨后教師以“我所知道的名人”為主題讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫字要求，最終在班級中進(jìn)行展示，通過教師主題活動的開展激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生在寫作中鍛煉自己的寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，提高學(xué)生寫字自覺性

評價是學(xué)生獲得教師反饋的重要形式，良好的評價可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的不足與優(yōu)點，在學(xué)生的寫字訓(xùn)練中教師可以適當(dāng)給出自己的觀點與看法，或者在班級中展示，詢問同學(xué)們這個字哪里寫得好，哪里還存在著些許不足，通過清晰明了的評價讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己寫字的不足之處。小學(xué)時期的學(xué)生在語文書寫中多以田字格為主，教師可以清楚的看出其中的不足，在對學(xué)生進(jìn)行評價時教師可以就字的筆畫、整體結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析，學(xué)生了解到自身寫字的不足后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，教師再給予評價，在多次指導(dǎo)中學(xué)生的字變得越來越漂亮。此外，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字的初期，教師要注意他們的寫字姿勢，一開始就要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，不然到后期會難以及時改正。在教師的合理評價下學(xué)生都能得到最真實的反饋，在教師的引導(dǎo)下提高自己的寫字自覺性，形成良好的寫字習(xí)慣[2]。

例如，教師教學(xué)《大自然的聲音》一課時，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組寫字活動，讓學(xué)生認(rèn)識課文中的“柔”“敲”“湃”等字詞，在學(xué)生完成后教師給予正確的評價，讓學(xué)生明白自身的不足，并在班級中及時改正自己的錯誤之處，在教師的評價中學(xué)生反復(fù)修改自己的漢字，也有效提高了他們對寫字的積極性。

三、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字能力

在前期的培養(yǎng)中學(xué)生對寫字已經(jīng)有了較大的學(xué)習(xí)興趣，教師的合理評價也讓學(xué)生對自己的寫字能力有了正確的認(rèn)識，這時，良好的寫字習(xí)慣便是寫好字的關(guān)鍵所在，學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣便會對自己進(jìn)行有效的訓(xùn)練與約束，進(jìn)而快速提高自己的寫字能力[3]。

學(xué)生要想養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，首先便要在自己沒有成熟的字體前按照字帖上的文字進(jìn)行練習(xí)，在進(jìn)行訓(xùn)練時要認(rèn)真讀帖，看清楚文字每一筆所占空間的位置及大小，文字間筆畫的關(guān)系，在長時間的訓(xùn)練中自己的觀察能力便會有所提升，還養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。此外學(xué)生在練習(xí)寫字的初期應(yīng)該保持輕松、平和的心態(tài)，文字的書寫本就是一個需要耐心的過程，如果在練習(xí)寫字中求速度，那么在書寫中便會產(chǎn)生心浮氣躁的情緒，久而久之便會對寫字訓(xùn)練失去耐心與興趣，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)進(jìn)行寫字，正確認(rèn)識寫字練習(xí)的實質(zhì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

以《司馬光》一課為案例，教師要求學(xué)生將課文中的文字進(jìn)行書寫，在田字格中將字的筆畫、部首等寫在正確的位置，隨后教師進(jìn)行評價。此外教師還可以在班級中直接觀察學(xué)生書寫“假”“缸”“搬”等詞，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時調(diào)整自己的寫字姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

結(jié)束語：

良好的書寫習(xí)慣需要學(xué)生的長期堅持，這是一項看似簡單卻十分艱巨的工作，在學(xué)生堅持寫字的過程中，學(xué)生的意志、耐心、性格等方面也得到了磨煉。良好的書寫習(xí)慣要讓學(xué)生保持正確的寫字姿勢，養(yǎng)成勤動筆寫字的習(xí)慣，教師要從學(xué)生本身入手，激發(fā)他們對寫字的興趣，隨后根據(jù)他們的實際需求開展相關(guān)教學(xué)活動，讓學(xué)生在語文課堂中喜歡文字、書寫文字。

參考文獻(xiàn)：

[1]逯穎.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣[J].教育，2020（24）：73.

[2]肖瑞萍.淺析小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（25）：95.

[3]李亞芳.學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)策略探微[J].成才之路，2018（05）：44.

賓陽縣和吉鎮(zhèn)伶俐學(xué)校馬香教學(xué)點 530412