摘要：立足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，從素質(zhì)教育視角審視當(dāng)代高校學(xué)生心理健康狀況，對(duì)高校思想政治教育中融入心理健康教育的必然性做總結(jié)：促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育的功能互補(bǔ);助推高校學(xué)生全面發(fā)展的必要條件;對(duì)接“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的必由之路。提出高校思想政治教育與心理健康教育相輔相成的策略：樹(shù)立以人為本理念，合理安排教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;心理健康教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

一、心理健康教育融入高校思想政治教育的必要性

首先，我國(guó)思想政治教育長(zhǎng)期以經(jīng)驗(yàn)為驅(qū)動(dòng)，尚未形成以科學(xué)理論為指導(dǎo)的具有系統(tǒng)性與完整性的教育體系，若能尋得思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合機(jī)制，便可以心理理論為指導(dǎo)促進(jìn)思想政治教育的科學(xué)化。并且研究表明，個(gè)體價(jià)值觀問(wèn)題多由心理健康問(wèn)題引發(fā)，如道德觀念缺失或“超道德”觀念多因個(gè)體患有神經(jīng)癥或人格異常。由此可見(jiàn)，思政教育與心理健康教育的融合具有理論及實(shí)踐論證的支撐。

其次，思想政治教育重視社會(huì)對(duì)個(gè)體思想政治道德規(guī)范方面的要求，但是對(duì)于高校學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自身與他人、如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)、如何發(fā)展自身獨(dú)特人格等關(guān)注程度不足，而心理健康教育彌補(bǔ)了思想政治教育的不足，兩者有機(jī)結(jié)合，可以從社會(huì)與個(gè)體、個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體自身等各個(gè)方面教化育人。個(gè)體心理健康發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期性、反復(fù)性的過(guò)程，個(gè)體心理健康發(fā)展需要思想政治道德準(zhǔn)則予以約束與指引，因此思想政治教育與心理健康教育的融合勢(shì)在必行。

二、高校思想政治教育中融合心理健康教育的策略

（一）樹(shù)立以人為本理念，合理安排教育教學(xué)

高校思想政治教育與心理健康教育在具體操作方式、教育內(nèi)容等方面既有交叉，又有明顯區(qū)別，要想將二者結(jié)合為有機(jī)整體，便需要以“以人為本”的理念對(duì)二者進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，使二者能夠在不同領(lǐng)域上相輔相成、相互促進(jìn)，助推高校學(xué)生全面且個(gè)性化發(fā)展?；诖?，高校思想政治教育工作者需要合理安排教育教學(xué)，一是要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)施差異化教育內(nèi)容。如針對(duì)大一新生需要加強(qiáng)自我認(rèn)知教育、環(huán)境感知教育，使其能夠盡快適應(yīng)高校學(xué)習(xí)與生活環(huán)境;針對(duì)大二、大三學(xué)生，要堅(jiān)持思政教育與心理健康教育并重，注重掌握學(xué)生思想與心理狀況，采取合理的方式予以指導(dǎo)及糾正;針對(duì)大四學(xué)生，需要加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值教育，在疏導(dǎo)學(xué)生就業(yè)焦慮、不安、畏懼等不良心理的同時(shí)使其能夠意識(shí)到自身為社會(huì)的一份子。二是要在思政教育中融合人文關(guān)懷，注重以情感人、以情化人，在發(fā)揮心理健康教育輔助作用的基礎(chǔ)上增強(qiáng)思政教育的親和力、感染力[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)積極健康的心理發(fā)展環(huán)境

創(chuàng)設(shè)積極健康的心理發(fā)展環(huán)境，便是對(duì)個(gè)體道德發(fā)展縱向過(guò)程的干預(yù)措施。環(huán)境具有隱性教育價(jià)值，無(wú)論是濃厚的團(tuán)結(jié)友善、勤思好學(xué)校園氛圍，還是豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)以及蘊(yùn)含人文精神的校園景觀，都能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的感知，使學(xué)生受到文化的浸潤(rùn)、情感的熏陶及精神的感召，繼而潛移默化地影響學(xué)生道德判斷與行為抉擇。為此，建議思想政治教育工作者借鑒心理健康教育方式，借助師生對(duì)話構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感。在師生對(duì)話中，教師充分展示人格魅力，向?qū)W生分享自身克服困難、職業(yè)選擇的經(jīng)驗(yàn)，既能夠從心理上安撫學(xué)生焦慮等情緒，又能夠發(fā)揮教師言傳身教的作用，繼而使學(xué)生在和諧、平等的溝通氛圍中敞開(kāi)心扉，獲得啟發(fā)。

（三）增強(qiáng)教育教學(xué)的“藝術(shù)性”

筆者認(rèn)為，教育的本質(zhì)在于雙向?qū)υ?，師生、生生以及學(xué)生與思政教育內(nèi)容的對(duì)話，能夠幫助學(xué)生積累充足的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生心理功能，再通過(guò)教師的指導(dǎo)與同伴的幫助，逐漸使學(xué)生形成成熟的思想及行為。對(duì)話，既是一項(xiàng)技術(shù)，也是一種藝術(shù)，尤其是在素質(zhì)教育理念下，對(duì)話的藝術(shù)性?xún)r(jià)值凸顯，充滿情感與詩(shī)意的對(duì)話更能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴[2]。基于此，建議思想政治教育工作者在把握思想政治教育內(nèi)容及話語(yǔ)體系的基礎(chǔ)上增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，轉(zhuǎn)變以往政治說(shuō)理、理論說(shuō)教的教學(xué)方式，多采用問(wèn)題引導(dǎo)式、情境式、案例教學(xué)法，將籠統(tǒng)、抽象的思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體、形象的案例，以此保證所采取的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生所接受。

（四）依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建“心理+思政”平臺(tái)

依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建“心理+思政”平臺(tái)能夠促進(jìn)心理健康教育與思政教育的功能互補(bǔ)，并且可以廣泛整合教育資源。為此，建議高校對(duì)現(xiàn)有線上開(kāi)放課程平臺(tái)進(jìn)行改造，開(kāi)設(shè)“心理+思政”專(zhuān)欄，并開(kāi)發(fā)四大功能模塊：其一，資源模塊，組織思政課程及心理健康課程教師構(gòu)成教研小組，借鑒共情式心理健康教育方式錄制微課，并定期在平臺(tái)上發(fā)布。其二，互動(dòng)模塊。全校師生可借助該模塊分享經(jīng)驗(yàn)、共同探討問(wèn)題，以此促進(jìn)心理健康教育及思想政治教育資源在全校的流通，并創(chuàng)設(shè)和諧、友善、團(tuán)結(jié)的校園文化氛圍[3]。其三，心理咨詢(xún)輔導(dǎo)模塊，設(shè)置專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)幫助學(xué)生解答問(wèn)題，紓解學(xué)生不良心理。其四，外部連接模塊。整合社會(huì)現(xiàn)象、問(wèn)題、事件等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此發(fā)表評(píng)論與建議，心理健康及思政教育工作者通過(guò)學(xué)生的評(píng)論了解學(xué)生心理與思想狀況，并圍繞學(xué)生的爭(zhēng)議、關(guān)注的焦點(diǎn)開(kāi)展主題活動(dòng)。

（五）打造高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍

在人員隊(duì)伍建設(shè)上，要注意專(zhuān)兼結(jié)合，除了心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師，其他可借鑒思想政治教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘朋輩資源，建立朋輩隊(duì)伍，對(duì)其加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，使之充分發(fā)揮朋輩互助功能，成為工作隊(duì)伍的強(qiáng)大補(bǔ)充。首先，要擴(kuò)大隊(duì)伍規(guī)模，在數(shù)量上能符合上級(jí)對(duì)工作開(kāi)展的相關(guān)要求;其次，要加強(qiáng)隊(duì)伍的培訓(xùn)，將心理咨詢(xún)技能與思想政治工作進(jìn)行有效融合，如強(qiáng)化焦點(diǎn)共情式傾聽(tīng)在思想政治工作的應(yīng)用;最后，要加強(qiáng)其他任課教師心理健康教育相關(guān)培訓(xùn)，讓課堂不僅成為傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主陣地，還成為塑造大學(xué)生積極人格特征和心理品質(zhì)的主渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芳.發(fā)揮心理健康教育與思想政治教育協(xié)同育人效應(yīng)[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（01）：42-44.

[2]王慧，陳曉倩.基于平臺(tái)理論的“心理+”高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].教育探索，2021（01）：62-65.

[3]王聰，陳平海.高職院校大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的整合研究[J].財(cái)富時(shí)代，2021（01）：158-159.

作者簡(jiǎn)介：李環(huán)，西安郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

西安郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陜西 西安 710121