谷曉娟

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項基本任務(wù)。我們要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力其基本條件之一就是要具有獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)代及未來社會要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力培養(yǎng);廣泛閱讀提升能力

新課標(biāo)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂本身就倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)的前提就是自主閱讀，在我們培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時：

一、要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

首先，自主閱讀有步驟。數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，所以，教師要從小教給孩子閱讀分析的步驟，也就是學(xué)習(xí)的方法。讓孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中腦中常有三個問號？“是什么”“為什么”“干什么”。按照這樣的順序來引導(dǎo)孩子自主閱讀、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主歸納、自主運(yùn)用，做到學(xué)習(xí)心中有數(shù)，交流胸有成竹，能力不斷提升，知識運(yùn)用自如。

其次，自主閱讀會分享。課上的閱讀分享尤為重要，在交流中，引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)眼光去欣賞、用數(shù)學(xué)思維去分析、用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)。交流方式要從扶到放，從師生交流到同桌交流，從小組討論到全班展示，給孩子們足夠的時間與空間，給孩子們搭建平臺，孩子們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，閱讀才能更具主動性，知識才能更深刻，能力才能再提升。

再次，自主閱讀促運(yùn)用。閱讀學(xué)習(xí)的價值在于理解與運(yùn)用，數(shù)學(xué)源于生活用于生活，閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生找到它的學(xué)習(xí)價值，通俗而說，就是生活中哪里有這些數(shù)學(xué)知識，它幫助我們解決了什么生活問題，在用數(shù)學(xué)的眼光閱讀生活，學(xué)生收集問題相互解答，既有成就感又有挑戰(zhàn)性，久而久之，就能讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)就真的有生命了。如：巜比的基本性質(zhì)》教學(xué)中，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思考，根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，因為除法有商不変規(guī)律，分?jǐn)?shù)有基本性質(zhì)，推理出比的基本性質(zhì)，通過交流發(fā)現(xiàn)，驗證，歸納，成功學(xué)到了比的基本性質(zhì)，又主動在生活中的照片、國旗、調(diào)配飲料……找到了它的原型。這就是在自主閱讀為前提實現(xiàn)的創(chuàng)意數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到了邏輯推理的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、要為學(xué)生適時推薦好的閱讀書籍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀：

首先，開啟多樣化的閱讀模式，有師生共讀模式、自主閱讀模式、親子閱讀模式;其次，開展多元化的展示方式。方式一：通過品讀交流會，讓了解數(shù)學(xué)知識的形成過程，還能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。方式二：通過游戲體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)兒童的閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法。方式三：通過多種實踐活動，鍛煉學(xué)生的繪畫能力和語言表達(dá)能力。比如用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識總結(jié)，用手抄報錘煉近段所學(xué)，用日記記錄數(shù)學(xué)問題等等。

讓每一個孩子在數(shù)學(xué)閱讀中，走近數(shù)學(xué)，理解意義，自主構(gòu)建新知，真正讓學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡單有趣。

三、巧妙利用數(shù)學(xué)家故事提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們以引導(dǎo)孩子們閱讀大量數(shù)學(xué)家的故事為主，讓數(shù)學(xué)家精神引領(lǐng)孩子前行

首先，讓孩子們了解中外數(shù)學(xué)家，然后各小組每人都搜集一個數(shù)學(xué)家的故事完成數(shù)學(xué)小報;其次，開展“我給爸媽講數(shù)學(xué)家的故事”親子共享;再次，全班展示交流，分享故事談收獲。可以是課前小展示，活動大展示等。比如：孩子們在聽了我國數(shù)學(xué)家陳景潤小時候理發(fā)和圖書館的故事，勵志要勤于思考、努力學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。

閱讀讓一個個數(shù)學(xué)家的精神融進(jìn)了孩子的生命，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成勤奮好學(xué)、樂思善思、戰(zhàn)勝困難的數(shù)學(xué)品質(zhì)，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科終極追求想要留給孩子的核心素養(yǎng)。

四、注重數(shù)學(xué)文化成就數(shù)學(xué)思想

以學(xué)生已有的基本知識和基本技能為基礎(chǔ)，增加深層次的數(shù)學(xué)研究活動，提升孩子們的數(shù)學(xué)思想，讓數(shù)學(xué)文化深入人心。首先，我們利用了我們自編的校本教材《小學(xué)數(shù)學(xué)讀與解》，讓孩子們以組為單位有方向的閱讀與研究，課中PK閱讀研究成果，課后進(jìn)行深層次的實踐研究活動，讓數(shù)學(xué)閱讀有方向。其次，以思維導(dǎo)圖這種形式成果展示，讓高段孩子對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，知識從古至今的研究，從課本到課外的延伸，從解決課本問題到尋找生活實際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的價值研究，讓數(shù)學(xué)閱讀有成果。再次，多形式的興趣閱讀促進(jìn)個性發(fā)展，讓孩子們就個人興趣愛好，在更多層次展開閱讀與研究，每周進(jìn)行一次“我研究我知道”的數(shù)學(xué)文化分享會，讓數(shù)學(xué)文化閱讀面更廣，興趣更濃。如：《圓》的認(rèn)識，孩子們在閱讀了讀本之后，進(jìn)行了許多深入研究，對古人“圓一中同長夜”進(jìn)行了解讀并與課本知識進(jìn)行對比理解，對“圓出于方”進(jìn)行了操作演示，對“無規(guī)矩不成方圓”“圓在哪里”進(jìn)行了多方面地闡述，閱讀將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)方法與思想在學(xué)生的興趣研究中更深入人心，數(shù)學(xué)文化就這樣潤物無聲。

課內(nèi)課外的數(shù)學(xué)閱讀，讓教師輕松，讓學(xué)生快樂，讓數(shù)學(xué)樂趣無窮。我們將繼續(xù)行走在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的研究之路上，在傳承中創(chuàng)新，在實踐中完善，在研究中收獲，在合作中成長，一路前行一路歌，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的研究永無止境，我們永遠(yuǎn)在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉民 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)〔J〕文理導(dǎo)航，2014（33）：27-27

[2]黃忠偉 引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀數(shù)學(xué)教材〔J〕福建教育：小學(xué)版2011（7）：115-115

臨汾市逸夫育英小學(xué)