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        培養(yǎng)良好習慣,提高幼兒園養(yǎng)成教育有效性探析

        2021-09-10 09:22:38張亞琴
        新課程·上旬 2021年27期
        關鍵詞:形成因素養(yǎng)成教育行為習慣

        張亞琴

        摘 要:幼兒具有極強的可塑性,但自我控制能力極為薄弱。在教學工作中,教師一方面要幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣,另一方面要防止幼兒沾染不良習慣。教育家陶行知提出:“在六歲之前的幼兒時期是人格陶冶最關鍵的時期,這個時期若是把培養(yǎng)工作做好,習慣便會扎根發(fā)芽,伴隨孩子的一生。”因此,要通過榜樣示范、肯定鼓勵、實踐運用等教學策略幫助幼兒形成良好的行為習慣。

        關鍵詞:幼兒;行為習慣;形成因素;養(yǎng)成教育

        幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成十分重要,而習慣是從小開始培養(yǎng)的,在家長和教師的教育下,幼兒的行為逐漸養(yǎng)成,并成為習慣伴隨終生。筆者在幼兒園教學時發(fā)現(xiàn),大部分幼兒都喜歡逃避問題和責任,不顧及他人感受,從而對他人造成傷害。因此,在幼兒園的教育教學中,對幼兒進行行為習慣的養(yǎng)成教育非常重要。

        一、培養(yǎng)良好習慣應注意的問題

        (一)提出要求時要考慮到幼兒的年齡

        在教師向幼兒提出要求時,語言要盡量簡練,在內(nèi)容上做到明確、具體,與幼兒的年齡特征相符。例如,在要求幼兒講衛(wèi)生時,可以告訴幼兒不能隨地大小便,不能亂扔垃圾,把要求直接說明,之后便可以根據(jù)要求去完成。

        (二)要具備必要的條件和良好的環(huán)境

        在幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣時,必須具備兩個因素,即必要的條件和良好的環(huán)境。因此,教師要做好示范工作,促進其良好行為習慣的養(yǎng)成。一般來說,幼兒是在平常所犯的小錯誤中慢慢累積而形成不良習慣的。教師要耐心教導幼兒,讓其認識到錯誤所在并改正。

        (三)培養(yǎng)計劃要周密,便于落實

        學習是一個漫長的過程,因此,幼兒教師在制訂培養(yǎng)計劃時,務必要做到周密,從幼兒實際情況出發(fā),避免出現(xiàn)偏差。在培養(yǎng)計劃實行之初,教師可以根據(jù)難易程度進行,先要求幼兒做到遵守課堂紀律等,再要求幼兒做一些稍難的事情。

        二、幼兒不良習慣形成的原因

        (一)家庭因素

        大部分家長在幼兒的教育問題上方式較為單一,總是盲目給孩子制定目標,若未按照預期完成就會進行呵責,導致孩子心理壓力過大。當今社會大部分是獨生子女家庭,父母的嬌慣導致幼兒形成我行我素的不良心理。在不良行為的作用下,孩子之間極易發(fā)生偏激行為。

        (二)學校因素

        教育評價體制中還存在不完善之處:如今的教育評價一味強調(diào)學生的考試成績,從而導致教師在教育中傾向智育,而忽略德育。教師只負責對孩子進行學業(yè)上的指導,而不關注學生養(yǎng)成教育。

        (三)社會因素

        兒童在成長中必須經(jīng)歷三個階段,分別為家庭、學校、社會。幼兒未來會加入社會這個大環(huán)境中去歷練,但時常會出現(xiàn)不講衛(wèi)生、亂丟垃圾等行為。在幼兒還沒有形成正確認識時,極其容易形成各種不良的行為習慣。

        三、幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)策略

        (一)通過榜樣示范,幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣

        第一是教育者的言傳身教。對于幼兒來說,教師的威信和權利可以和自己的父母持平,甚至要高于父母。因此,教師要規(guī)范自身,為幼兒樹立一個好的榜樣。

        第二是家長的言行舉止。作為家長,必須做到言行一致,具有良好的行為習慣。在要求幼兒做到某件事情時,必須自己先做到。在家長言行舉止的影響下,來幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

        (二)通過生動、形象、直觀的教育形式引導幼兒對良好行為習慣形成正確認知

        由于年齡因素,幼兒的思維能力不強,因此,幼兒教師應選擇形象化的教育形式來對幼兒進行啟迪。把一些良好行為習慣編成兒歌,加強幼兒記憶,為良好行為習慣的培養(yǎng)奠定基礎。通過朗讀潛移默化地引導幼兒懂得正確的道理,繼而對良好行為習慣形成正確認知。

        (三)善于把握細節(jié)

        在教育領域中,“白板說”理論認為人來到這個世界就如同“白板”,習慣和知識都是后天形成的。對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng),可以從日常小事做起對幼兒進行教育。習慣的形成必須經(jīng)過反復的過程,一個謹小慎微的細節(jié)往往能夠體現(xiàn)出許多情況,所以教師要善于觀察。

        (四)對幼兒的表現(xiàn)進行肯定并鼓勵

        每一個人都希望得到他人的認可和贊賞,幼兒更是如此。因此,在日常教學中,幼兒教師要對幼兒的表現(xiàn)及時肯定。在幼兒培養(yǎng)過程中,教師首先要引導學生對行為形成正確的認知。其次,在幼兒做出正確行為時,教師要做到及時鼓勵。

        (五)嚴格要求幼兒,對良好行為習慣反復強化

        幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣需要一個較長的周期。身為父母,對幼兒在平時生活中出現(xiàn)的一些不良習慣要引起注意。對此,筆者建議采取肯定為主、鼓勵為輔的正強化策略,引導幼兒認識到自身不良行為,繼而規(guī)范行為。與此同時,筆者認為在對幼兒提出要求時,要嚴格,對其良好行為習慣進行反復強化。

        (六)通過實踐,幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣

        在平時生活中,要積極引導幼兒與同伴交往,從而進行良好行為習慣的訓練。有許多幼兒由于缺乏實踐鍛煉的機會而導致沒有形成良好行為習慣。因此,要對其良好的行為進行反復練習,讓其成為一種習慣。

        參考文獻:

        [1]和麗輝.提高幼兒園行為習慣養(yǎng)成教育有效性策略[J]. 兒童大世界(教學研究),2019(3):216.

        [2]蔡瓊,葉琪.實踐以文化人 培養(yǎng)良好習慣:幼兒園本土文化主題課程的開發(fā)與實施[J]. 江蘇教育研究,2019(Z5).

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