賀慧君

摘 要：幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合就是讓幼兒進(jìn)行各種各樣的區(qū)域活動(dòng)，以此來(lái)提高幼兒的心理健康素質(zhì)和人際交往能力。在幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合過(guò)程中，教師通過(guò)課程游戲來(lái)增加幼兒的活動(dòng)范圍和活動(dòng)空間，幼兒教師通過(guò)游戲化的課程設(shè)置，和區(qū)域課程的活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如教師可以通過(guò)唱歌、編舞的形式在戶(hù)外舉行活動(dòng)來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)也增強(qiáng)了幼兒的交流能力，讓幼兒身心健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園;區(qū)域活動(dòng);策略

如今隨著教育形式的不斷改革和進(jìn)步，幼兒園教育形式和方法也變得多樣化和專(zhuān)業(yè)化，這要求幼兒園老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)不斷提高，緊跟當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的步伐。幼兒園教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)和獨(dú)立自主能力的重要性，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓幼兒學(xué)習(xí)更加豐富的知識(shí)。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織與開(kāi)展存在的問(wèn)題

1.區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)較大的隨意性

現(xiàn)在很多的幼兒園老師組織幼兒大班進(jìn)行戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)，然而卻存在很多的弊端，如戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)教師沒(méi)有組織地開(kāi)展與實(shí)施，隨意性比較大，幼兒通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)學(xué)不到什么知識(shí)。在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，教師只是把學(xué)生帶到所規(guī)劃的戶(hù)外場(chǎng)地，到了場(chǎng)地之后就讓孩子自由活動(dòng)，幼兒自己想干什么就干什么比較隨意，這樣幼兒容易出事故，而且安全性也得不到一定的保障。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師沒(méi)有設(shè)置一定戶(hù)外活動(dòng)安排，讓學(xué)生先進(jìn)行什么活動(dòng)，然后再統(tǒng)一干什么，而是完全由幼兒做主想玩什么玩什么。此外，戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)較單一，區(qū)域活動(dòng)不能只局限于幼兒的體能訓(xùn)練，教師在戶(hù)外可以教給學(xué)生很多不一樣的知識(shí)，可以集中給學(xué)生講授安全課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全標(biāo)識(shí)、在戶(hù)外做課程游戲等。

2.區(qū)域活動(dòng)過(guò)于游戲化

現(xiàn)在很多的幼兒園進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，只是讓幼兒進(jìn)行游戲和玩鬧，學(xué)生進(jìn)行一次區(qū)域活動(dòng)增長(zhǎng)不了見(jiàn)識(shí)，反而會(huì)適得其反：幼兒對(duì)學(xué)校里的課程不感興趣，反而對(duì)區(qū)域活動(dòng)很積極，這樣教師讓幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的目的就完全達(dá)不到，因?yàn)樵趹?hù)外他們可以盡情玩耍，從而幼兒會(huì)厭倦幼兒園的課程。所以教師在安排區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候要盡可能地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，可以將課程游戲化通過(guò)戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)展示出來(lái)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到幼兒園應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，更好地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，只有這樣才能促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效組織策略

1.豐富區(qū)域活動(dòng)和課程游戲有機(jī)結(jié)合的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

作為一名幼兒教師要具有豐富的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平常幼兒教學(xué)過(guò)程中，要注重運(yùn)用豐富多彩的課程來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。對(duì)于處在幼兒園這個(gè)階段的孩子，關(guān)鍵是要促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)行有效的戶(hù)外活動(dòng)就是要培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好。通常區(qū)域活動(dòng)被認(rèn)為是體育鍛煉活動(dòng)，其實(shí)不然，區(qū)域活動(dòng)也包括很多豐富多彩的課程，教師可以把區(qū)域活動(dòng)和幼兒園課程游戲化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，設(shè)置豐富多彩的課程，對(duì)學(xué)生知識(shí)理解和成長(zhǎng)發(fā)展有利的游戲增加到戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，比如建構(gòu)類(lèi)戶(hù)外游戲，教師可以為幼兒提前準(zhǔn)備好積木、樂(lè)高等積塑類(lèi)建構(gòu)材料，也可以讓幼兒自己準(zhǔn)備，讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行搭建，可以搭建成不同形狀的物體，從而培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力，讓幼兒體會(huì)專(zhuān)心致志地做一件事的樂(lè)趣，可以開(kāi)闊幼兒的視野，發(fā)散幼兒的思維，提高他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。教師還可以進(jìn)行角色類(lèi)戶(hù)外區(qū)域游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒的趣味性，以及探究類(lèi)戶(hù)外游戲來(lái)滿(mǎn)足幼兒的好奇心，從而獲得對(duì)世界的認(rèn)知和了解。

2.優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)游戲的指導(dǎo)，讓幼兒自主選擇

區(qū)域活動(dòng)游戲教師要給幼兒充分自由選擇的權(quán)利，從小培養(yǎng)他們獨(dú)立自主選擇的能力，讓他們有自主選擇的權(quán)利，教師只是適當(dāng)?shù)亟槿胨麄冎g，選擇他們想要玩什么游戲，不想玩什么游戲，教師只是給他們一個(gè)參考，一旦他們選擇某一種游戲，便不能隨意地更改和替換，而要遵守游戲的規(guī)則，教師可以在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有效的支持與協(xié)調(diào)，當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，先讓他們自己來(lái)處理，教師不要把他們當(dāng)作什么都不懂的小孩，要把他們當(dāng)作有獨(dú)立思考能力的孩子，有了問(wèn)題他們之間有解決矛盾的方法。教師也不要過(guò)度干涉幼兒的自由交往活動(dòng)，幼兒有他們自己交友和交流的能力，在他們交友的過(guò)程中可以發(fā)揮幼兒的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，幼兒大班的孩子在與小班的孩子交流的時(shí)候可以看出大孩子對(duì)小孩子的關(guān)愛(ài)和照顧，給予大孩子以大帶小的機(jī)會(huì)，通過(guò)戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，讓幼兒在生活和學(xué)習(xí)上得到更好的鍛煉，同時(shí)也可以和課程相結(jié)合，幼兒園的課程設(shè)置都是豐富多彩的，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去認(rèn)識(shí)一件事和它的做法，通過(guò)游戲化課程學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

3.提高幼師的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)

作為一名幼師，一定要有足夠的能力來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛，不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有豐富的唱跳能力，我們都知道幼兒園關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的興趣和愛(ài)好，所以要求幼師要設(shè)置豐富多彩的課程來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，作為一名幼師要也無(wú)法保證，課程變得有趣，不能上課只教學(xué)生關(guān)于聲母、韻母和識(shí)字的學(xué)習(xí)，這樣課上沒(méi)有一點(diǎn)興趣只是枯燥的學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)上課產(chǎn)生厭煩的心理，所以豐富的課程設(shè)置對(duì)幼兒學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生漸漸地喜歡上學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也有很大的作用。

4.課程游戲化設(shè)置可以提高幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和開(kāi)展

課程游戲化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)提升的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)逐漸提升的過(guò)程。課程游戲化是需要一點(diǎn)一滴積累的過(guò)程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的耐心、沉淀學(xué)生的品格具有至關(guān)重要的作用，而區(qū)域活動(dòng)具有一定的社會(huì)價(jià)值和教育價(jià)值。教師要采取正確的教育方法，為學(xué)生的課程提供更加豐富多彩的資源，更要讓學(xué)生從中真切地感受德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念。比如教師可以通過(guò)打擊樂(lè)的課程游戲化設(shè)置和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮打擊樂(lè)教學(xué)的最大效率。對(duì)打擊樂(lè)演奏教學(xué)這門(mén)課程，教師應(yīng)該思考怎樣去給學(xué)生更好地授課，怎樣把這門(mén)課的精髓教給學(xué)生，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的快樂(lè)。對(duì)于每一位授課老師來(lái)講，雖然每個(gè)人上課時(shí)形式和方法不同，但是他們都是在打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不斷地提升和進(jìn)步，從而進(jìn)行更好的探索、研究和思考，然而只有和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能讓幼兒融入其中，提高幼兒的興趣。打擊樂(lè)演奏教學(xué)要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和趣味性原則，打擊樂(lè)就是要學(xué)生從小開(kāi)始學(xué)，從幼兒園開(kāi)始就培養(yǎng)孩子的扎實(shí)功底，只有基礎(chǔ)功扎實(shí)了，孩子才能在以后的學(xué)習(xí)中快速成長(zhǎng)。打擊樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒歌為主，從中增強(qiáng)趣味性，和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高幼兒對(duì)打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和能力，使課堂更加生動(dòng)活潑。

區(qū)域活動(dòng)可以豐富幼兒的課程設(shè)置，讓幼兒在游戲化的課程設(shè)置中學(xué)到更多的知識(shí)，課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作精神的重要性，區(qū)域活動(dòng)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與其他人交流，讓學(xué)生不受拘束地游戲，從愉悅的氛圍中促進(jìn)幼兒知識(shí)的積累和能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙莉.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探討[J].中華少年，2018（35）.