陳春燕

摘 要：“大閱讀”是相對于以往傳統(tǒng)的閱讀學習方式所提出的全新概念，圍繞“廣泛”閱讀而展開，通常用來描述“閱讀人群廣泛、閱讀知識面廣泛、閱讀氛圍濃郁、閱讀形式新穎”等。從幼兒教師的角度出發(fā)，“大閱讀”活動的開展與有效進行，不僅有利于引導幼兒養(yǎng)成自主閱讀、自主學習的良好習慣，同時還能調動閱讀學習氣氛，為幼兒營造優(yōu)質的大閱讀學習環(huán)境，從而不斷提高并強化幼兒的閱讀能力。

關鍵詞：幼兒教育;大閱讀;實踐探究;活動探究

近些年來，隨著社會教育的不斷推進，閱讀已經成為社會群體日常生活與學習中的一個重要組成部分。目前，很多地區(qū)在教育部門的引導下，逐漸開展了不同規(guī)模的“大閱讀”學習活動。幼兒園也不例外，閱讀能力的培養(yǎng)與提升更應該從小開始抓起。因此，幼兒教師在日常教學過程中倘若想將“大閱讀”活動有效落實，就必須牢牢抓好幼兒的早期啟蒙教育時期，以科學引導的教學方式讓幼兒融入其中，從而不斷提高閱讀學習興趣，培養(yǎng)良好的閱讀學習習慣，進而將“大閱讀”思想落到實處。

一、深入明確“大閱讀”研究方向，科學開展閱讀學習活動

站在教育者的角度，“大閱讀”的閱讀學習對象不僅包括幼兒本身，教師、家長乃至整個幼兒園都應該被包含其中，要與幼兒一起進行閱讀。

而“大閱讀”學習活動的誕生，主要的研究方向就是幫助幼兒樹立良好的閱讀學習習慣，并在大家一起閱讀的情況下，實現(xiàn)學習價值觀的科學塑造與有效提升，從而將“大閱讀”學習活動進行到底。

例如，從幼兒教師角度出發(fā)，針對“大閱讀”進行研究方向的有效定位，就必須嚴格遵循“閱讀循環(huán)圈”的基礎知識理論。首先研究如何針對幼兒的身心發(fā)展狀態(tài)合理選擇閱讀書籍，同時還要考慮幼兒的整體認知水平，閱讀書籍所能產生的價值影響等因素;其次，針對閱讀學習活動而言，如何才能有效調動幼兒學習興趣，讓幼兒進行自主閱讀;最后，所研究的是幼兒教師，在日常教學過程中如何秉承“因材施教”原則對幼兒進行具有科學化的閱讀教學工作。只有充分考慮以上幾點，才能為推動幼兒“大閱讀”活動的長期穩(wěn)定發(fā)展打下堅實的基礎。

二、科學利用幼兒繪本資源，有效拓展“大閱讀”學習渠道

“大閱讀”學習背景下，以提高幼兒閱讀學習積極性為教育核心，在生活以及課堂中幫助幼兒形成廣泛閱讀的價值思想觀念。而想要對其進行有效實現(xiàn)，如何進行閱讀學習渠道的選擇與應用顯得格外重要。

幼兒繪本學習活動作為現(xiàn)代化教學理念下的新型產物，正逐漸融入幼兒的日常生活與學習過程中，以“圖文結合”的方式為幼兒從小搭建起通往閱讀世界的橋梁，同時也是打開閱讀學習大門的鑰匙。因此，為了全面拓展“大閱讀”學習方式，幼兒教師在日常教學過程中可以合理利用繪本，切實進行閱讀小組的搭配與構建，從而將閱讀學習的重點放在繪本資源開發(fā)上，從而為進一步實現(xiàn)“大閱讀”學習渠道的拓展與延伸做出必要貢獻和努力。

三、結合“大閱讀”三位一體原則，實現(xiàn)閱讀活動的科學化發(fā)展

隨著核心素養(yǎng)教育理念的提出與有效落實，針對“大閱讀”學習活動的開展，幼兒園需要掌握好“三位一體”的原則，也就是所謂的“家庭、幼兒園、社會”三元素融為一體，進行配合，從而實現(xiàn)“大閱讀”的科學化發(fā)展。針對幼兒早期閱讀學習活動而言，由于幼兒身心發(fā)育尚不完善，因此仍然需要家庭、幼兒園以及社會共同引導教學的方式來對幼兒進行協(xié)助與補充工作。同時，幼兒園教師還需要和家長之間形成“同盟關系”，以家園共育的教學模式，彼此之間相互配合、相互支持，從而形成推動幼兒閱讀的動力源泉。

例如，可以采用充分結合家長助教的教學方案，充分發(fā)揮家長在教育過程中的作用，與幼兒教師形成教育合力，實現(xiàn)家園共育教學的綜合性發(fā)展。同時，還可以通過“教育知識講座、師生與家長共游”等社會實踐活動，借助家長、教師以及幼兒春、秋游的方式，讓幼兒與自然環(huán)境充分接觸，并在游玩期間向幼兒灌輸“大閱讀”概念，從而強化幼兒對“大閱讀”的認知與了解，同時也讓幼兒在社會實踐學習活動中，從生活元素的角度感受閱讀魅力，進而在潛移默化中不斷提高幼兒的閱讀學習興趣，為日后的學習與生活打下堅實的基礎。

四、結論

綜上所述，本文正是基于以上背景，針對現(xiàn)代化教育發(fā)展形勢下的幼兒“大閱讀”學習活動進行詳細分析與探討。并以此為基礎，對大閱讀發(fā)展過程中的閱讀新形勢、新發(fā)展的必要過程、渠道展開綜合論述，期望能通過本篇文章的撰寫，為我國未來幼兒學習活動的進一步成長與優(yōu)化提供必要的實踐基礎。

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注：本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度教育教學改革專項課題“基于‘閱讀循環(huán)圈理論開展幼兒園大閱讀活動的實踐研究”（立項批準號：Fjjgzx19-159）的研究成果。