王朔 王涵

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，孩子的教育從幼兒園開始就受到了越來越多人的關(guān)注。幼兒由于受年齡的限制，對(duì)生活中的很多新鮮事情都很好奇，并已經(jīng)開始對(duì)身邊的事物有了基本的認(rèn)知。在幼兒教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到德育中顯得尤為重要。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與幼兒的德育相結(jié)合，就是為了讓幼兒從小認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，這樣才能在啟蒙階段培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)，同時(shí)也能為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義;核心價(jià)值觀;德育

現(xiàn)如今，所有思想文化的交流和交鋒都能呈現(xiàn)人們的價(jià)值觀念。由于我國(guó)現(xiàn)在正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵階段，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀提升人們的思想水平和道德水平就顯得非常重要。學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段，所以要從幼兒階段就開始培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能讓他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、德育在幼兒教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.教師沒有認(rèn)識(shí)到德育的重要性

我國(guó)自古以來就被譽(yù)為“禮儀之邦”，雖然我國(guó)在教學(xué)事業(yè)中非常重視對(duì)學(xué)生的德育，但在學(xué)前教育階段卻忽略了這一點(diǎn)。由于很多幼兒教師沒有認(rèn)識(shí)到德育在學(xué)前教育中的重要性，只有一小部分教師在學(xué)前教育中開展了德育教學(xué)活動(dòng)，所以，我們必須認(rèn)識(shí)到德育的重要性，加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的培養(yǎng)，這樣才能讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德。[1]

2.教師在德育中沒有重視學(xué)生課堂中的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一些幼兒教師在課堂上都是通過口述開展德育教學(xué)活動(dòng)，幼兒坐在下面聽，這樣不僅對(duì)培養(yǎng)幼兒的思想品德沒有作用，甚至還會(huì)限制幼兒的全面發(fā)展。因此，教師要發(fā)揮幼兒的主體作用，為幼兒提供更多的發(fā)展空間。教師在開展德育的教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和生長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將自己作為課堂的引導(dǎo)者。教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，還要和幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng)，這樣才能讓幼兒通過德育養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。[2]

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在幼兒園德育中的策略

1.通過游戲教學(xué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與德育相結(jié)合

社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出以后，教育部門要求將其融入教育的全過程當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生最主要的道德規(guī)范就是價(jià)值觀中的“誠(chéng)信”，同時(shí)這也是幼兒德育的基礎(chǔ)。幼兒在進(jìn)入幼兒園一段時(shí)間后，各方面的能力都會(huì)得到提升。幼兒開始喜歡和別人交往，也能掌握游戲中的基本規(guī)則，如果答應(yīng)別人的事情，會(huì)開始嘗試著將事情做好。教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在德育中，設(shè)計(jì)適合幼兒生長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在潛移默化中認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性。幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒懂得誠(chéng)信，不要對(duì)別人撒謊。同時(shí)，教師還要和家長(zhǎng)形成有效的溝通，將德育滲透在幼兒的家庭教育中。通過家園共育，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，教師在開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“文明、誠(chéng)信”作為活動(dòng)主題，將一些關(guān)于誠(chéng)信的小故事引入教學(xué)中，讓幼兒通過這些故事加深對(duì)誠(chéng)信的理解。教師要通過這些小故事引導(dǎo)幼兒懂得在生活中應(yīng)該怎樣規(guī)范自己的行為，并且要鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，說出這樣規(guī)范行為的原因。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒向別人分享自己在生活中做過的講誠(chéng)信的事情，這樣才能讓德育實(shí)現(xiàn)其真正的意義。

2.通過德育培養(yǎng)幼兒建立人際關(guān)系的能力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提到的“友善”就是幼兒德育中提出的相互幫助和友好相處，通過對(duì)幼兒“友善”的培養(yǎng)，就能在對(duì)幼兒德育中培養(yǎng)幼兒建立人際關(guān)系的能力。在幼兒入園一段時(shí)間以后，漸漸地就會(huì)養(yǎng)成交友意識(shí)，想和別的幼兒交朋友，同時(shí)也能按照教師制定的規(guī)則進(jìn)行交往。隨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增加，很多幼兒都懂講文明、懂禮貌，并且知道在什么樣的情況下應(yīng)該用怎樣的禮貌用語。教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在開展德育時(shí)著重培養(yǎng)幼兒的友善意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，這樣才有助于幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。[3]

總而言之，學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要的啟蒙階段。不論教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該從這個(gè)時(shí)期就注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)幼兒的教育主要表現(xiàn)在愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善這幾個(gè)方面，通過這幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行德育，就能有效提高教學(xué)效率，同時(shí)還能讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德，這樣才能為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在啟蒙階段還要重視幼兒的德育，通過開展德育活動(dòng)讓幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘瓊.談社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒教育的實(shí)踐策略[J].教育觀察，2021，10（4）：42-43，46.

[2]張喆霞.基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的幼兒文明行為習(xí)慣教育策略研究[J].新課程，2020（50）：122.

[3]沈雯.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園教育的思與行[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，23（3）：24-29.