周?chē)?guó)芬

摘 要：在高中階段，學(xué)生不僅需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)還要加強(qiáng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中并沒(méi)有體現(xiàn)出他們的主體地位，尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，更加缺少主動(dòng)探索的意識(shí)。因此高中數(shù)學(xué)教師就可以充分結(jié)合實(shí)際情況促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。主要結(jié)合高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)情況探討，怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱;高中;個(gè)性化

通過(guò)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)，就可以幫助學(xué)生展現(xiàn)他們的個(gè)性，讓那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，就可以幫助那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，深入了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將他們內(nèi)在的潛能激發(fā)出來(lái)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程中，就要結(jié)合這些學(xué)生的心理特點(diǎn)以及不同的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好，采取多樣化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，開(kāi)展多樣化教學(xué)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以及融洽的課堂氛圍

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師之間只有在課堂中才會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，他們之間缺少更加深層次的了解和交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，課堂教學(xué)的效果也不是良好。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，在這種嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍中，更不敢提出自己的疑問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。高中數(shù)學(xué)教師想要讓學(xué)生更好地掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，就要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法以及教學(xué)技巧，積極結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，與教師一起進(jìn)行思考[1]。是否能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與師生之間的關(guān)系是否和諧有著直接的聯(lián)系，一個(gè)良好的師生關(guān)系可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，更加有利于順利開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，并沒(méi)有辦法滿足目前學(xué)生的實(shí)際需求，尤其是那些基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，更會(huì)厭倦和害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就導(dǎo)致教學(xué)效果更加不理想。因此高中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入鼓勵(lì)式的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受快樂(lè)，收獲到更多的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍更加輕松和諧，幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化平臺(tái)幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不管是在學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科時(shí)，都可以在興趣的引導(dǎo)下取得更加良好的成績(jī)。因此在面對(duì)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生時(shí)，教師就應(yīng)該明白，只有提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能幫助他們激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的個(gè)性，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，結(jié)合生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生深入思考，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性以及價(jià)值性，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生更害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例就可以讓學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的熱情。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要注重突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握知識(shí)[1]。進(jìn)一步創(chuàng)新和改變教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的潛能，給學(xué)生搭建一個(gè)更加適合他們的個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)。

教師作為一名引導(dǎo)者，不僅要更新自身的教學(xué)理念，同時(shí)還要懂得轉(zhuǎn)變角色，以平等的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，聆聽(tīng)他們的心聲。鼓勵(lì)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生表達(dá)自身的看法和觀點(diǎn)，大聲地講出來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、因材施教，分層教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)就是具有針對(duì)性。分層教學(xué)就是在高中數(shù)學(xué)教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及層次的基礎(chǔ)上采用的一種教學(xué)模式，它不僅可以滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在面對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生時(shí)，教師就要注重幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，缺什么補(bǔ)什么。在他們提高自身的基礎(chǔ)知識(shí)之后，幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)已經(jīng)掌握的能力進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行挖掘和提高。在面對(duì)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生時(shí)，教師要進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。正是由于這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有限，只有在教師的幫助下，才能更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。不僅如此，教師還要給學(xué)生一定的思考和學(xué)習(xí)空間，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還要注重高層和低層學(xué)生之間的交流，可以讓高層學(xué)生起到幫帶作用，讓這些優(yōu)秀生去幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生拉近他們彼此之間的距離，也可以幫助教師減輕教學(xué)壓力。通過(guò)這種方式就可以幫助這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中是一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。由于多方面因素的影響，導(dǎo)致高中一部分學(xué)生缺少數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此在新課標(biāo)的要求中，高中數(shù)學(xué)教師更加應(yīng)該注重這些學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足基礎(chǔ)知識(shí)薄弱學(xué)生的個(gè)性化需求。因此高中數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取多樣化的教學(xué)方式，幫助這些數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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