沈益初

摘 要：校園文化活動(dòng)作為校園文化的載體，其在育人、管理方面的價(jià)值不言而喻。因此，從當(dāng)前德育管理工作中面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，對(duì)校園文化活動(dòng)的育人功能及對(duì)德育管理工作的啟示進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：校園文化活動(dòng);德育管理;育人

校園文化在促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才有著不可或缺的重要作用，它是構(gòu)成校園文化的關(guān)鍵部分，也是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力的主要手段之一。因此，學(xué)校應(yīng)該從“教書育人”的角度出發(fā)，對(duì)校園文化活動(dòng)的價(jià)值以及構(gòu)建途徑進(jìn)行深入探究。

一、當(dāng)前德育管理工作中面臨的挑戰(zhàn)

立德樹(shù)人是保證素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的前提，但是由于社會(huì)環(huán)境、教育體制等因素的變化，目前德育管理工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。

1.小學(xué)生的個(gè)性特征增加了管理工作的難度

隨著物質(zhì)生活水平的提高，多數(shù)小學(xué)生都是在溺愛(ài)下成長(zhǎng)的，孩子的自理能力嚴(yán)重下降，影響了他們健全人格的發(fā)展，我行我素，以自我為中心，缺乏與他人溝通的意識(shí)和能力，不愿意接受教師的教導(dǎo)等，而這些所謂的“個(gè)性”為現(xiàn)代教育管理帶來(lái)了更多的問(wèn)題。

2.社會(huì)環(huán)境的變化為學(xué)生管理帶來(lái)了負(fù)面影響

進(jìn)入5G信息時(shí)代，一些不良思潮也隨著網(wǎng)絡(luò)滲透到小學(xué)生的思想中，影響了孩子正確價(jià)值觀的樹(shù)立，甚至造成了人格扭曲，從而將學(xué)校的德育推入了更加復(fù)雜多變的境地。

3.學(xué)校教育管理資源的不足

缺乏系統(tǒng)的學(xué)生管理體制、管理目標(biāo)、管理方法和手段及規(guī)章制度，同時(shí)在管理中過(guò)分注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范，缺乏營(yíng)造校園文化氛圍、強(qiáng)化情感滲透的意識(shí)，從而造成了德育管理工作的片面性。

二、校園文化活動(dòng)的育人功能

1.價(jià)值導(dǎo)向功能

學(xué)校、教師應(yīng)該利用文化活動(dòng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀、審美觀，并在活動(dòng)過(guò)程中，豐富自身的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)正確價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。

2.行為引導(dǎo)功能

發(fā)揮校園文化活動(dòng)的育人價(jià)值，能為學(xué)生提供一個(gè)行為規(guī)范和習(xí)慣培養(yǎng)的空間，《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》《新中小學(xué)生行為規(guī)范》《新隊(duì)章》這些書面內(nèi)容用更加新穎的活動(dòng)形式呈現(xiàn)出來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解的興趣。

3.協(xié)調(diào)管理功能

校園文化活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)管理的重要途徑。教師在發(fā)揮校園文化活動(dòng)育人功能的過(guò)程中，可以從協(xié)調(diào)管理的角度，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。融合學(xué)科，跨度整合，從而提高德育管理成效。

4.優(yōu)化環(huán)境功能

學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)是校園文化環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容，良好的校園文化環(huán)境不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，更能為教師提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)。從校內(nèi)的體藝活動(dòng)到校外的研學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等陣地舞臺(tái)的拓展，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)環(huán)境的不斷優(yōu)化。

三、校園文化活動(dòng)對(duì)德育管理工作的啟示

1.校園文化活動(dòng)對(duì)德育管理工作的影響

（1）校園文化活動(dòng)有利于激發(fā)德育管理工作的活力

依據(jù)現(xiàn)代教育理念，學(xué)生的管理工作應(yīng)該注重文化的熏陶，讓學(xué)生得到潛移默化的影響。校園文化活動(dòng)為德育管理工作提供了更多的可能，教育性活動(dòng)、娛樂(lè)性活動(dòng)、藝術(shù)性活動(dòng)等，這些不同形式的文化互動(dòng)無(wú)疑為學(xué)校的學(xué)生管理工作注入了新活力。

（2）校園文化活動(dòng)有利于改善德育管理工作的效果

小學(xué)生正處于思想啟蒙階段，感性思維比較突出，缺乏自我意識(shí)與自律性，比較沖動(dòng)，但好奇心強(qiáng)，基于這些性格特點(diǎn)，學(xué)校的德育管理工作應(yīng)該從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為引導(dǎo)、思想啟蒙以及習(xí)慣培養(yǎng)。

（3）校園文化活動(dòng)有利于強(qiáng)化德育管理工作的動(dòng)力

校園文化活動(dòng)的開(kāi)展一方面為德育管理主體之間的溝通提供了開(kāi)放的平臺(tái)，保證教育教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展;另一方面校園文化活動(dòng)的開(kāi)展考驗(yàn)著組織者的工作能力，而通過(guò)校園活動(dòng)的構(gòu)建則能夠有效地提高教師的工作效率。

2.構(gòu)建校園文化活動(dòng)的策略

（1）營(yíng)造“環(huán)境文化”，實(shí)現(xiàn)文明管理

學(xué)校在構(gòu)建校園文化活動(dòng)構(gòu)的過(guò)程中，首先，重視對(duì)學(xué)校物質(zhì)文化的構(gòu)建，為全體師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)空間，全面展示校園文化;其次，重視對(duì)知識(shí)文化環(huán)境的構(gòu)建，運(yùn)用校園文化活動(dòng)推動(dòng)教育教學(xué)研究的進(jìn)展，從而為實(shí)踐教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);最后，重視輿論文化的建設(shè)，通過(guò)多種途徑做好校園文化活動(dòng)的宣傳，以鼓勵(lì)全體師生積極參與。

（2）營(yíng)造“精神文化”，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

精神文化環(huán)境是提升全體師生思想境界、優(yōu)化校園文化環(huán)境的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育滲透的重要手段。在構(gòu)建“精神文化”的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該注重小學(xué)生思想品德課程的教育效果，并通過(guò)教學(xué)考核，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。此外，學(xué)校還應(yīng)該重視第二課堂的建設(shè)，為學(xué)生搭建有效的實(shí)踐平臺(tái)，以鞏固、補(bǔ)充課堂教學(xué)效果。

（3）營(yíng)造“制度文化”，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理

所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校在構(gòu)建校園文化活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)制度文化的建設(shè)。首先，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際制定嚴(yán)格的管理制度，保證有章可循;其次，加強(qiáng)對(duì)校園文化制度的監(jiān)督，保證照章辦事;最后，重視制度文化的人文性，如以傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德等為主題組織活動(dòng)，提高服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生在嚴(yán)格的管理中體會(huì)到文化的魅力以及其中滲透的人文關(guān)懷。

總之，德育管理工作是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)校、教師應(yīng)該堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本理念，發(fā)揮校園文化活動(dòng)的育人作用，并對(duì)德育管理工作做出調(diào)整，以改善管理效果，為小學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧健康的校園環(huán)境。

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