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        教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

        2021-09-10 05:24:22丁昌蘭
        新課程·上旬 2021年32期
        關(guān)鍵詞:教育游戲角色扮演小學(xué)數(shù)學(xué)

        丁昌蘭

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要注重教育方法,保證激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入教育游戲進(jìn)行了相關(guān)分析,以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些建議。

        關(guān)鍵詞:教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);角色扮演

        為改變過去小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“教師教、學(xué)生聽”的情況,使所有的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)的過程中,教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中開展益智動(dòng)腦類、角色扮演類、實(shí)際操作類教育游戲,以幫助所有小學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。游戲是小學(xué)生樂于接受的教育模式,符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于課程內(nèi)容優(yōu)化教育游戲的融合,切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。

        一、開設(shè)益智動(dòng)腦類游戲,促進(jìn)學(xué)生思考問題

        小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,在此時(shí)小學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念及學(xué)習(xí)的重要性還不了解,因此正確的教育方法對(duì)小學(xué)生的影響極大。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,數(shù)學(xué)當(dāng)中的理論知識(shí)很好理解,但數(shù)學(xué)真正考查的并不僅是理論知識(shí),更重要的是如何利用理論知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題、如何更深層次地理解教材中的理論知識(shí),只有這樣,才真正地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己可用的知識(shí),這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的目的。而所謂益智動(dòng)腦類游戲就是在游戲中隱藏一些數(shù)學(xué)知識(shí),讓小學(xué)生能夠通過游戲解答一些數(shù)學(xué)問題,從而實(shí)現(xiàn)使小學(xué)生邊玩邊學(xué)的教學(xué)目標(biāo),這很好地迎合了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo),值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師更深一步地挖掘。

        例1.現(xiàn)有一個(gè)兩位數(shù),在它前面加上一個(gè)3,所組成的數(shù)為原來數(shù)的7倍多24。那么原來的數(shù)是多少?

        在解答這一問題前,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生開設(shè)一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名字叫逢七必過,且要求學(xué)生所說出的數(shù)字不能含有7,不能為7的倍數(shù),否則為失敗,讓學(xué)生在游戲之后再去解決數(shù)學(xué)問題,那么他們的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)較原來高許多。此問題的解題為:設(shè)原數(shù)為x,則有7x+24=300+x,易解得x=24。

        二、開設(shè)角色扮演類游戲,幫助學(xué)生融入課堂

        在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),不僅僅是小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力,還有很多知識(shí)需要學(xué)生切身去感受數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些情境,從而根據(jù)自己所想到的情境來解答問題,如果小學(xué)生對(duì)習(xí)題情境不夠了解,那么理解題意也將是一件很困難的事情,很顯然,其解決數(shù)學(xué)問題也極其困難,因此,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),幫助小學(xué)生理解一些知識(shí),增強(qiáng)其理解能力也是十分重要的,而在此時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要通過教育游戲來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以采用角色扮演類游戲讓小學(xué)生根據(jù)題意來扮演不同的角色,從而讓其有更多的參與感,這種方法可以很好地開發(fā)小學(xué)生的大腦,有助于其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

        例2.一所學(xué)校男學(xué)生和女學(xué)生的比例是4∶5,那么女學(xué)生比男學(xué)生多百分之多少?

        當(dāng)小學(xué)生遇到這一問題時(shí),可能有很多小學(xué)生都不知道從何處開始做這類問題,從而也使得一些小學(xué)生因?yàn)闊o法理解其中的數(shù)量關(guān)系而放棄,為使小學(xué)生更好地理解這一問題,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行這一問題的講解時(shí),可以根據(jù)題目中的比例關(guān)系讓小學(xué)生分別扮演男女生,從而讓男女生比例為4∶5,之后再讓小學(xué)生去計(jì)算,易知此題為(5-4)÷4=25%。

        三、開設(shè)實(shí)際操作類游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

        小學(xué)生正處于懵懂時(shí)期,對(duì)一些事情都不太了解,因而在此時(shí)小學(xué)生積極性最高,對(duì)周圍事情的好奇心也最重,教師便很容易調(diào)動(dòng)處于此種狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極參與到課堂中。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貫樾W(xué)生開設(shè)實(shí)際操作類游戲,讓小學(xué)生真正參與到實(shí)際操作的過程中,從而體會(huì)動(dòng)手操作的樂趣,進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)各種事物的好奇心,讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更多的憧憬,自然而然,在此種狀態(tài)下的小學(xué)生便也很容易被教師所講解的內(nèi)容所吸引,這樣一來,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)便會(huì)減輕很多,他們的任務(wù)由講解教材內(nèi)容,激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變?yōu)閱渭兊刂v解教材內(nèi)容,相信處于此種狀態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也會(huì)有更高的教學(xué)熱情,這對(duì)于教育方面的進(jìn)步具有一定的積極作用。

        例3.請?jiān)陂L方形、圓形中畫出該圖形的1/2的3/5是哪一部分。

        在遇到這一問題時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以隨機(jī)找?guī)讉€(gè)同學(xué)去黑板上畫,然后小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在此基礎(chǔ)上增加習(xí)題的難度,(另外一種畫圖方法是什么?)作為游戲的關(guān)卡,然后逐漸增加習(xí)題的難度,讓小學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我。只有在此種情況下,小學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中,進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒蛉谌虢虒W(xué)過程中,讓小學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)在玩耍中學(xué)習(xí),從而大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,最終實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蒲生林.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂:教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].學(xué)周刊,2019(11):74.

        [2]郝智云.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂:教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].學(xué)周刊,2019(32):62.

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