摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到現(xiàn)今生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步對(duì)教學(xué)方式也提出了更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式是面對(duì)面的課堂授課方式，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)授課模式已經(jīng)悄然拉開(kāi)序幕。傳統(tǒng)模式不能丟，但要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，那么信息技術(shù)融入教學(xué)就是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);整合

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)教學(xué)是指教師利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，把課外知識(shí)的拓展、教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以制作生動(dòng)有趣的PPT，使學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行充分預(yù)習(xí)和有效復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

1.有利于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大部分運(yùn)用的是講授式教學(xué)，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，往往教學(xué)效果不甚理想。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)本身就缺乏趣味性，如果教學(xué)方式不當(dāng)，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。利用信息技術(shù)教學(xué)，可以有效地活躍課堂氣氛，很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性。利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，還可以讓學(xué)生反復(fù)觀看不懂的知識(shí)，自行思考問(wèn)題，之后教師在課堂上讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)并解答疑問(wèn)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂。自然，教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

2.有利于加快課程改革步伐

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育與新課程改革在不斷地推進(jìn)，所謂新課程，就是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與教育體系的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，也順應(yīng)時(shí)代潮流。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還可以使學(xué)生全面發(fā)展。將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，創(chuàng)造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)且對(duì)事物充滿好奇心，因此，教師要充分抓住小學(xué)生的這些性格特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，如用生動(dòng)形象的多媒體將所講內(nèi)容展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在講授“長(zhǎng)方形、正方形面積”這節(jié)課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體播放一段小兔子為分地進(jìn)行討論的簡(jiǎn)短視頻，通過(guò)教師向?qū)W生提問(wèn)“能不能幫助小兔子解決問(wèn)題？”的方式引入本節(jié)課的內(nèi)容，這樣進(jìn)行結(jié)合，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地幫小兔子解決問(wèn)題，探索本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.在授課過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在授課過(guò)程中有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩、走神等各種情況，這往往是課堂教學(xué)太過(guò)死板的表現(xiàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充滿學(xué)習(xí)的熱情。例如，在講“認(rèn)識(shí)數(shù)字”一課時(shí)，如果教師只是在黑板上板書幾個(gè)數(shù)字，難免會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?？梢赃\(yùn)用多媒體播放一些關(guān)于讀寫數(shù)字的動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意，之后讓學(xué)生積極進(jìn)行板演，通過(guò)及時(shí)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生參與到課堂中，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用此模式教學(xué)可充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與感。

3.在課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的課后練習(xí)多是運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，接受課后輔導(dǎo)與幫助也是少之又少。因此，可以利用信息技術(shù)給學(xué)生提供幫助。教師可以利用多媒體建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，在課后向?qū)W習(xí)平臺(tái)上上傳一些課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，或者各種難度的題型，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自行選擇練習(xí)，教師在后臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生也可以在課余時(shí)間選擇自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)視野，使學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。因此，教師要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)提高自己的教學(xué)水平。此外，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意師生間的交流互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。教師要找準(zhǔn)自己在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧?，充分引?dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做學(xué)生的引路人，提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]文來(lái)平.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式研究[J].科學(xué)咨詢，2021（2）：198.

[2]周陽(yáng).信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的有效措施探討[J].學(xué)周刊，2021（6）：53-54.

作者簡(jiǎn)介：胡福祥（1963—），男，漢族，福建龍海人，大專，小學(xué)一級(jí)，研究方向：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用，就職于福建省漳州臺(tái)商投資區(qū)洪岱小學(xué)。