朱婧

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是低年級階段，教師不僅要對學(xué)生進行知識傳授，還要用自己愛的雨露去滋養(yǎng)學(xué)生的心田，拉近與學(xué)生之間的距離，取得學(xué)生的信任。教師要潛心地研讀教材的內(nèi)容，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點。善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)之“源”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。引導(dǎo)學(xué)生懂得靜心思考，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)語文;教師關(guān)懷;教學(xué)策略

小學(xué)生雖然年齡較小，心智發(fā)展不成熟，但他們的自我意識也在逐漸地形成，也會有屬于自己的想法。蘇霍姆林斯基曾說過：“自我肯定是自我教育之母。自尊感是一個人的榮譽感、名譽感，健康的自愛心的最強大的源泉之一?！庇纱丝梢姡诘湍昙壭W(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進行知識傳授，還要用自己愛的雨露去滋養(yǎng)學(xué)生的心田。用自己的一顆心去溫暖學(xué)生，給學(xué)生充足的安全感，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生的學(xué)變得更高效。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師要善于培養(yǎng)學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察能力，用心發(fā)現(xiàn)生活中的獨特之美，并用自己的筆將其描述出來。教師要鼓勵學(xué)生用眼進行觀察，用心進行感受，去發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)微變化。學(xué)生只有通過細(xì)微的觀察才能有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，并融入自己的真情實感。

比如，在教學(xué)《寫話》時，要求學(xué)生能深入地感受大自然的奇妙之處，能將自己心中的疑惑寫下來，并嘗試著尋找答案。奇妙的大自然對學(xué)生來說是一個巨大的知識寶庫，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然界中的神奇變化，激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望。學(xué)生只有通過細(xì)致的觀察，才會激發(fā)自身的探索欲望，并愿意積極、主動地解開心中的疑惑。不管學(xué)生提出什么樣的問題，教師都呵護學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生的獵奇心理，滿足了學(xué)生的探索欲望從而幫助學(xué)生積累寫話的素材。

教師在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力的同時，還能給予學(xué)生科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可循。更要注重對學(xué)生進行及時且有針對性的評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在參與活動的過程中，不僅習(xí)得了相關(guān)的知識，還獲得了滿足感。學(xué)生在不斷探究的過程中，可以感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，潛移默化中促進自身學(xué)習(xí)能力的提升。

二、豐富學(xué)生的情感體驗

教師要想讓學(xué)生敢于表述自己內(nèi)心的真實想法、敢于講真話，還要豐富學(xué)生真實的情感體驗及感受能力。教師是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生效仿的對象。因此，教師平時要及時地關(guān)注自己的言行舉止，提升個人的人格魅力。善于利用具有感染力的語言，增進與學(xué)生之間的有效互動。良好、和諧的師生關(guān)系，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與潛能，又能讓學(xué)生寫出來的內(nèi)容更具內(nèi)涵與張力。

比如，在教學(xué)《長大以后做什么》時，教師要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，了解社會中不同職業(yè)的工作者具體的工作職責(zé)以及工作狀態(tài)。再讓學(xué)生說說“自己長大后想成為什么樣的人？為什么會想成為這樣的人？為了實現(xiàn)自己的夢想，該如何做？”等。教師要幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀，讓學(xué)生明白不管從事什么樣的職業(yè)都是光榮的，都是可以為社會做貢獻的。想要實現(xiàn)自己的愿望，就要通過用心讀書及不懈努力來實現(xiàn)。學(xué)生只有心中有夢想，能堅持心中的夢想，才能不斷地前行。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識

低年級的學(xué)生愛玩好動，他們上課時注意力集中的時間非常短，如果教師強制要求學(xué)生保持高度集中的狀態(tài)學(xué)生是很難做到的。教師要善于借助多媒體信息技術(shù)，利用圖片、視頻、音頻、動畫等形式來組織教學(xué)。教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的具體學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生進行自主探究的意識。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，能主動地通過自己的努力進行思考與解答。

比如，在教學(xué)《羿射九日》時，如果教師僅僅是引導(dǎo)學(xué)生通過文字來感受神話故事的趣味性是比較難的，此時，教師可以借助有關(guān)后羿射日的神話故事圖片或視頻來教學(xué)。利用圖文并茂、聲形結(jié)合的教學(xué)方式，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的多重感官，加深學(xué)生對文章的深入理解與記憶，更有利于讓學(xué)生對神話故事的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。

綜上所述，教師要能聯(lián)系學(xué)生的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，增強學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造意識。充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極、主動地進行思考，并敢于大膽地表達(dá)自己的觀點，從而有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還要堅持自己的教育初心，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，不斷提升自身的修養(yǎng)。始終以學(xué)生為主體，結(jié)合課堂的實際探索出更符合學(xué)生發(fā)展的策略與方法。讓學(xué)生真實地感受被尊重、被認(rèn)可、被關(guān)注，真正體會到學(xué)習(xí)語文的無限樂趣。

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