仇小婉

摘 要：家庭對(duì)孩子的影響很大，所以家長(zhǎng)要重視家庭帶給孩子的影響，對(duì)于家庭中不合理的教育方式，家長(zhǎng)通過(guò)理智判斷后要積極配合學(xué)校、教師，給孩子構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)在家庭教育中顯得格外重要，家長(zhǎng)要掌握恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，以家庭教育為基礎(chǔ)，提高孩子對(duì)學(xué)校教育的接受能力，通過(guò)在家庭中開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教育的高度融合。

關(guān)鍵詞：家庭教育;數(shù)學(xué)游戲化;學(xué)校教育

小學(xué)生才剛開(kāi)始接觸系統(tǒng)的教學(xué)模式，教師照本宣科式的枯燥授課方式很容易消磨掉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲，會(huì)阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要基于家庭教育延伸拓展，將課堂授課與游戲化教學(xué)結(jié)合在一起，采用新型教育模式，以便 學(xué)生易于接受。

一、基于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的意義

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的首要任務(wù)是提高學(xué)生的興趣，保證學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。在家庭和學(xué)校受到的教育不同，思維習(xí)慣也不相同，教師要以家庭教育為基礎(chǔ)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況判斷學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的接受程度，分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，選擇性地降低或提高數(shù)學(xué)教學(xué)難度，調(diào)整游戲教學(xué)與傳統(tǒng)授課的比例。而且實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師面對(duì)新的挑戰(zhàn)，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)流程，力求實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的延伸，以推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，達(dá)到興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

二、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的具體內(nèi)容

（一）設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，加深孩子與父母之間的聯(lián)系

在我國(guó)，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子對(duì)愛(ài)的表達(dá)都很含蓄，很多人直到生兒育女，甚至變老也沒(méi)對(duì)父母說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)你”，多種因素制約了親子之間的表達(dá)交流。很多人骨子里就流著含蓄內(nèi)斂的血液，強(qiáng)烈的情感都?jí)涸谛牡?，不善于表達(dá)內(nèi)心的想法。但當(dāng)代父母要改變這一點(diǎn)，要鼓勵(lì)孩子去表達(dá)愛(ài)，表達(dá)內(nèi)心情感，抽出時(shí)間與孩子交流、溝通，一方面降低雙方對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，一方面加深親子聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧。所以不僅在家庭教育中要重視父母與子女的聯(lián)系，在學(xué)校教育中更要設(shè)計(jì)不同形式的親子活動(dòng)，將雙方自然地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓父母深入了解學(xué)生的功課，也讓學(xué)生更親近父母。

（二）設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

很多學(xué)生缺乏合作意識(shí)，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，排斥他人，這不利于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的開(kāi)展，更不利于其自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升。但學(xué)生對(duì)世界充滿好奇心和探索欲，渴望與同齡人交往，教師要重新確立角色定位，以合作探究的方式提高學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用。教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些需要合作探究的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。如在“間隔排列”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并分給對(duì)應(yīng)的題目，讓學(xué)生實(shí)際操作，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，之后不斷重建小組，進(jìn)行合作探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作能力的提升。

（三）開(kāi)展拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)世間萬(wàn)物的興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生親近自然、敬畏自然，將游戲化教學(xué)延伸到戶外，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不只培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，更要使其全面發(fā)展?！吧眢w是革命的本錢(qián)”，學(xué)數(shù)學(xué)的同時(shí)要兼顧體質(zhì)訓(xùn)練，同時(shí)不忘培養(yǎng)動(dòng)手能力，不能出現(xiàn)“四肢不勤，五谷不分”的情況，因此要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活常識(shí)和不同領(lǐng)域的知識(shí)。例如，在“有趣的七巧板”一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生不了解平行四邊形的具體性質(zhì)和形狀，但教師能用七巧板拼湊出平行四邊形的形狀，為學(xué)生塑造象形概念，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼湊平行四邊形以及其他形狀，以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生依靠在課堂和課外的訓(xùn)練不斷提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為將來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)設(shè)“孤獨(dú)”情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

教師和家長(zhǎng)要教會(huì)學(xué)生不畏孤獨(dú)、享受孤獨(dú)，珍惜獨(dú)自一人的時(shí)間，甚至學(xué)會(huì)娛樂(lè)自己，利用這些時(shí)間沉淀自我、反省自我，在沉靜中思考之前想不明白的問(wèn)題，找到獨(dú)處的樂(lè)趣。學(xué)生在這種情況下既能在家庭中培養(yǎng)自己的自主能力，又能在學(xué)校中堅(jiān)定自我的學(xué)習(xí)方法，拓寬自身視野，轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

學(xué)生受到的家庭教育影響著其學(xué)校教育的接受能力，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)更是對(duì)家庭教育的延伸。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的順利開(kāi)展能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與理解，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并依靠其他領(lǐng)域的拓展提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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