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        基于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略研究

        2021-09-10 03:51:48仇小婉
        新課程·上旬 2021年32期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校教育家庭教育

        仇小婉

        摘 要:家庭對(duì)孩子的影響很大,所以家長(zhǎng)要重視家庭帶給孩子的影響,對(duì)于家庭中不合理的教育方式,家長(zhǎng)通過(guò)理智判斷后要積極配合學(xué)校、教師,給孩子構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)在家庭教育中顯得格外重要,家長(zhǎng)要掌握恰當(dāng)?shù)慕逃侄?,以家庭教育為基礎(chǔ),提高孩子對(duì)學(xué)校教育的接受能力,通過(guò)在家庭中開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué),實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教育的高度融合。

        關(guān)鍵詞:家庭教育;數(shù)學(xué)游戲化;學(xué)校教育

        小學(xué)生才剛開(kāi)始接觸系統(tǒng)的教學(xué)模式,教師照本宣科式的枯燥授課方式很容易消磨掉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲,會(huì)阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要基于家庭教育延伸拓展,將課堂授課與游戲化教學(xué)結(jié)合在一起,采用新型教育模式,以便 學(xué)生易于接受。

        一、基于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的意義

        對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的首要任務(wù)是提高學(xué)生的興趣,保證學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。在家庭和學(xué)校受到的教育不同,思維習(xí)慣也不相同,教師要以家庭教育為基礎(chǔ),進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué),并根據(jù)學(xué)生的具體情況判斷學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的接受程度,分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理,選擇性地降低或提高數(shù)學(xué)教學(xué)難度,調(diào)整游戲教學(xué)與傳統(tǒng)授課的比例。而且實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求,教師面對(duì)新的挑戰(zhàn),要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,不斷完善教學(xué)流程,力求實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的延伸,以推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程,達(dá)到興趣推動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

        二、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的具體內(nèi)容

        (一)設(shè)計(jì)親子活動(dòng),加深孩子與父母之間的聯(lián)系

        在我國(guó),無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子對(duì)愛(ài)的表達(dá)都很含蓄,很多人直到生兒育女,甚至變老也沒(méi)對(duì)父母說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)你”,多種因素制約了親子之間的表達(dá)交流。很多人骨子里就流著含蓄內(nèi)斂的血液,強(qiáng)烈的情感都?jí)涸谛牡?,不善于表達(dá)內(nèi)心的想法。但當(dāng)代父母要改變這一點(diǎn),要鼓勵(lì)孩子去表達(dá)愛(ài),表達(dá)內(nèi)心情感,抽出時(shí)間與孩子交流、溝通,一方面降低雙方對(duì)電子產(chǎn)品的依賴,一方面加深親子聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧。所以不僅在家庭教育中要重視父母與子女的聯(lián)系,在學(xué)校教育中更要設(shè)計(jì)不同形式的親子活動(dòng),將雙方自然地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,讓父母深入了解學(xué)生的功課,也讓學(xué)生更親近父母。

        (二)設(shè)計(jì)合作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

        很多學(xué)生缺乏合作意識(shí),自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),排斥他人,這不利于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的開(kāi)展,更不利于其自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升。但學(xué)生對(duì)世界充滿好奇心和探索欲,渴望與同齡人交往,教師要重新確立角色定位,以合作探究的方式提高學(xué)生的思維能力,增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用。教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些需要合作探究的課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。如在“間隔排列”一節(jié)的教學(xué)中,教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,并分給對(duì)應(yīng)的題目,讓學(xué)生實(shí)際操作,找到恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題,之后不斷重建小組,進(jìn)行合作探究,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作能力的提升。

        (三)開(kāi)展拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生的實(shí)踐能力

        在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)世間萬(wàn)物的興趣,教師要引導(dǎo)學(xué)生親近自然、敬畏自然,將游戲化教學(xué)延伸到戶外,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練,不只培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,更要使其全面發(fā)展?!吧眢w是革命的本錢(qián)”,學(xué)數(shù)學(xué)的同時(shí)要兼顧體質(zhì)訓(xùn)練,同時(shí)不忘培養(yǎng)動(dòng)手能力,不能出現(xiàn)“四肢不勤,五谷不分”的情況,因此要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活常識(shí)和不同領(lǐng)域的知識(shí)。例如,在“有趣的七巧板”一節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生不了解平行四邊形的具體性質(zhì)和形狀,但教師能用七巧板拼湊出平行四邊形的形狀,為學(xué)生塑造象形概念,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼湊平行四邊形以及其他形狀,以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,讓學(xué)生依靠在課堂和課外的訓(xùn)練不斷提高自身素質(zhì),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,為將來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        (四)創(chuàng)設(shè)“孤獨(dú)”情境,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

        教師和家長(zhǎng)要教會(huì)學(xué)生不畏孤獨(dú)、享受孤獨(dú),珍惜獨(dú)自一人的時(shí)間,甚至學(xué)會(huì)娛樂(lè)自己,利用這些時(shí)間沉淀自我、反省自我,在沉靜中思考之前想不明白的問(wèn)題,找到獨(dú)處的樂(lè)趣。學(xué)生在這種情況下既能在家庭中培養(yǎng)自己的自主能力,又能在學(xué)校中堅(jiān)定自我的學(xué)習(xí)方法,拓寬自身視野,轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

        學(xué)生受到的家庭教育影響著其學(xué)校教育的接受能力,小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)更是對(duì)家庭教育的延伸。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的順利開(kāi)展能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與理解,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并依靠其他領(lǐng)域的拓展提高學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何銀蘭.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].考試周刊,2021(35):65-66.

        [2]張海云.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊,2021(32):81-82.

        [3]黃吉祥.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略研究[J].學(xué)周刊,2021(14):51-52.

        [4]郝愛(ài)民.談基于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的延伸[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2020(1):46.

        [5]楊雪靖.談基于家庭教育的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的延伸[J].智庫(kù)時(shí)代,2019(2):271-272.

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