金艷

摘要：隨著項目化學(xué)習(xí)的不斷深入，教師在實際教學(xué)過程中對于高效課堂的構(gòu)建和把握都有了不同程度的改變。如果在實際的教學(xué)中，教師僅僅只用簡單的熟悉、掌握、了解來梳理課程內(nèi)容，對高效課堂的構(gòu)建不夠明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候動力也不充足，只會導(dǎo)致最終的教學(xué)效果十分低下。所以在現(xiàn)階段的教學(xué)改革中，為了更好的落實初中歷史與社會課程的高效課堂的構(gòu)建，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，加強(qiáng)學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)能力;高效課堂的構(gòu)建還能行之有效的調(diào)節(jié)課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí);初中歷史與社會;高效課堂;構(gòu)建

前言：

在整個的初中歷史與社會的教學(xué)過程中，首要的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)時攻克重難點(diǎn);在項目化的學(xué)習(xí)中則是讓學(xué)生通過自主探究合作等學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷拓展自己的思維;最終教師在課堂的教學(xué)中全面的統(tǒng)籌實施教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識和實際運(yùn)用的能力，將自己的情感遷移到所學(xué)知識中，更好的理解和掌握本門課程。因此，要想實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須要把項目化學(xué)習(xí)中的高效課堂的構(gòu)建切實落到實處，發(fā)揮實際效用。

一、提高課堂吸引力，構(gòu)建高效課堂

在如今的素質(zhì)教育的背景下，課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)都在不斷的進(jìn)行改進(jìn)，但仍多以導(dǎo)入，新授，練習(xí)，總結(jié)，作業(yè)布置等相關(guān)的形式來進(jìn)行展開;在這樣的教學(xué)課堂中，教師占據(jù)主要地位，大部分時間都在進(jìn)行知識點(diǎn)的講授，更有甚者會出現(xiàn)一言堂，完全不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，無法實現(xiàn)課程的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代課堂中加入一些階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以項目化學(xué)習(xí)模式為抓手，進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，可以有效的改善此種情況，促進(jìn)學(xué)生對歷史與社會知識的掌握，也能促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

例如：以學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這課教學(xué)為例，這課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠了解英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，給我國的社會帶來許多嚴(yán)重的危害，英國還以此為借口發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭;學(xué)生能夠掌握林則徐為了維護(hù)中華民族的利益而進(jìn)行虎門銷煙的壯麗之舉;明白中英《南京條約》的主要內(nèi)容和這一條約對我國社會的主要影響。針對本次課的教學(xué)活動，教師精心設(shè)計項目化的學(xué)習(xí)模式之后，針對課堂內(nèi)容可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，若果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不清楚，不明白的地方，就可以利用課堂活動進(jìn)行一下簡單調(diào)節(jié)，有一個相應(yīng)的緩沖時間，增進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。而且高效課堂的構(gòu)建對教師也有了更高的要求，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，再針對此次課的重難點(diǎn)選擇相應(yīng)解決辦法，最終優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

二、鞏固所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂

高效課堂的構(gòu)建過程中需要教師對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，學(xué)生也反復(fù)的總結(jié)和回顧，最終對所學(xué)知識形成系統(tǒng)性的掌握之后才能實現(xiàn)的。在之前的教學(xué)中，學(xué)生要解決的重要?dú)v史知識相對而言都是比較復(fù)雜繁冗的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往會有所不解，難以理解的知識點(diǎn)的掌握也不能夠牢固，通過在課堂教學(xué)中利用項目化學(xué)習(xí)模式不斷鞏固訓(xùn)練，加深記憶，不僅能讓學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)的重難點(diǎn)，也能對之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

例如：以學(xué)習(xí)“古代埃及”這課教學(xué)為例，這課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠了解尼羅河是古埃及文明的搖籃，知道古埃及文明的產(chǎn)生、發(fā)展、和衰亡的過程;學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后能夠提高閱讀歷史地圖、從地圖中獲取有效信息的能力，能夠獨(dú)立的解決問題。教師在教學(xué)的時候，就可以給學(xué)生講解一些關(guān)于尼羅河的傳說和小故事，帶給學(xué)生古埃及文明的基本印象，之后的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握也就能水到渠成的進(jìn)行。教師在此次課的高效課堂落實中才去的手段和教學(xué)方法都相對比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性也很強(qiáng)，最終能在一定程度上提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識的能力。學(xué)生攻破重、難點(diǎn)之后，在思考問題時變得更加靈活多樣，逐漸提高自己的邏輯思維能力和解決問題的能力。

三、調(diào)整學(xué)習(xí)差距，構(gòu)建高效課堂

初中階段的歷史學(xué)習(xí)都是長期反復(fù)進(jìn)行的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時只注重理論知識的掌握和考試成績，對于歷史知識所反映出來的社會價值絲毫不關(guān)心，這也喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的意義。為了更好的改善這個現(xiàn)狀，要在班級上形成一個長效機(jī)制，高效課堂中既要包含當(dāng)前所學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識，還有適當(dāng)?shù)耐卣剐裕@樣學(xué)生就能采取靈活多樣的方法去學(xué)習(xí)。在最后的教學(xué)反饋也要因人而異，對癥下藥，照顧基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，為他們提供相應(yīng)的課后輔導(dǎo)，逐漸的掌握重點(diǎn)基礎(chǔ)知識。教師課堂上嚴(yán)格要求，課后積極熱心幫助，能幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的信心，不斷奮進(jìn)，力爭上游。

例如：以學(xué)習(xí)“太平天國運(yùn)動”這課教學(xué)為例，這課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過對《天朝田畝制度》的學(xué)習(xí)和分析，感受到強(qiáng)烈的反封建精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生符合當(dāng)前社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)的情感體驗;學(xué)生能通過對太平天國運(yùn)動失敗原因的分析，認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭致使太平天國的分裂，導(dǎo)致革命力量的元?dú)獯蟠髶p傷，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生的集體主義教育。在本次教學(xué)之后，教師要對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，對于完成情況比較好的學(xué)生應(yīng)該給予一定的表揚(yáng);對于知識掌握不是很牢固的同學(xué)要提供力所能及的在幫助。畢竟?jié)櫸锛?xì)無聲，教師應(yīng)該在潛移默化間不斷培養(yǎng)出學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而將所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，形成良好的社會價值觀。高效課堂的構(gòu)建是一個長期累積的過程，每一步都要踏踏實實走下去。

總結(jié)：

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷落實的推進(jìn)，高效課堂的構(gòu)建是教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)，不斷利用項目化學(xué)習(xí)模式改進(jìn)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)新課堂教學(xué)的體現(xiàn)。并且，項目化學(xué)習(xí)的過程中教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方式是多樣化的，但教師最終要達(dá)到的目的是相同的。所以，在課堂教學(xué)中充分落實項目化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會有一個更加科學(xué)、更加合理的學(xué)習(xí)方式，也能縮短復(fù)習(xí)的周期，讓學(xué)生能更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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