楊秀誠

摘要：社會主義核心價值觀教育融入高中政治課堂教學，是貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，這就要求我們不僅要重視學生對知識的學習，而且還要培養(yǎng)的他們的創(chuàng)新思維和能力，更需要他們多參加社會實踐活動，培育和踐行社會主義核心價值觀。而教師也要以身作則，嚴格要求自己，堅持嚴格治學態(tài)度和職業(yè)操守、樹立高尚的道德情操，培養(yǎng)卓越的人格魅力，增強育人素養(yǎng)，在潛移默化中對學生進行社會主義核心價值觀教育。

關(guān)鍵詞：高中政治教學;社會主義核心價值觀;教育

目前我國已進入新時代，但是社會仍處于轉(zhuǎn)型的過渡期，各種社會思潮沉渣泛起，錯綜復(fù)雜，相互交織，嚴重侵蝕著侵蝕著青少年學生的思想，不利于他們的健康成長。另外，我國中學教育往往把課本知識的傳授作為教學的主要任務(wù)，從而忽視了對學生社會主義價值觀教育，這樣中學德育教學就顯得更加薄弱。而社會主義價值觀不僅具有很強的時代性，而且還被賦予豐富的內(nèi)涵，因此，在高中政治課教學中融入社會主義核心價值觀教育，對提升中學德育會起到很大的促進作用。

1高中政治課教學中融入社會主義核心價值觀教育的必要性

1.1適應(yīng)我國社會發(fā)展的需要

隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國經(jīng)濟建設(shè)取得重大成就，國民正逐步步入全面小康社會，生活水平不斷提高，獲得感、幸福感和安全感不斷增強。但伴隨經(jīng)濟發(fā)展和科技進步帶來的一些負面影響值得我們思考和重視，尤其是對我國在校中學生價值觀塑造的不良影響。因此，這就需要把社會主義核心價值觀教育融入中學思想政治課堂，引導(dǎo)和教育學生自覺抵制不良影響侵蝕，幫助他們樹立正確的人生價值觀。

1.2順應(yīng)高中生自身特點發(fā)展的需要

高中生處于一個身心發(fā)展但心智尚未成熟的發(fā)展階段，很容易受到外界環(huán)境因素的影響，盡管這個階段的學生自我意識能力和水平有了一定提高，但是他們心智的不健全、思維的片面化、意志力不堅強、情緒化、自尊心過強、自我中心突出等問題比較突出。這就需要在思想政治課教學中融入社會主義核心價值觀，對高中生進行社會主義核心價值觀教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.3傳統(tǒng)政治教學方式改革的需要

在高中政治教學中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要了，這種教學方式不僅會影響學生的學習態(tài)度，而且也不利于他們觀念的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。因此，這就要求我們要緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新工作方式方法，對高中政治課教學方式進行改革，在教學內(nèi)容上，把學生的發(fā)展特點和生活實際與教學內(nèi)容有機結(jié)合;在教學方式上，把社會主義核心價值觀與校園教育結(jié)合起來一起改革，為高中生的健康成長創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

2高中政治課融入社會主義核心價值觀教育的有效措施

2.1在教學目標中融入社會主義核心價值觀

高中思想政治課程要讓學生懂得什么是社會公德、社會美德以及作為一個合格的學生要樹立何種價值觀念。通過思想政治課程的學習促使學生掌握證唯物主義的思維，還能使學生接受“仁義禮智信”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。從思想政治的教學目標來看，在其中融入社會主義核心價值觀能促使學生更好地領(lǐng)悟教材內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標，引導(dǎo)學生形成正確價值觀念。為了實現(xiàn)教學目標與社會主義核心價值觀的結(jié)合，教師首先需要對教材展開深入的剖析，分析具體內(nèi)容與社會主義核心價值觀的契合點，而后有意識地將社會主義核心價值觀教育納入教學目標。例如在“生活與消費”這一內(nèi)容的教學中，教師可將其與社會主義核心價值觀結(jié)合起來，將教學目標設(shè)定為“了解貨幣的本質(zhì)與基本職能，增強學生的法治意識，憎惡制造假幣擾亂公共秩序的行為”。不但讓學生學習必要的經(jīng)濟學知識，同時，還要培養(yǎng)學生的法制意識、公民意識進而認可社會主義核心價值觀。

2.2在教學方式的改進中融入社會主義核心價值觀

無論社會主義核心價值觀的滲透還是思想政治課程教學其最終都要提升學生的思想認識能力，促使其對社會現(xiàn)象、生活事物有正確認知。而通過傳統(tǒng)的灌輸、說教等方式往往很難達成這一目標。要讓學生真正從內(nèi)心深處認可社會主義核心價值觀需要改進教學方式。第一，情境教學是一種有效的教學方式，思想政治教師可以結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)多樣化的主題情境，并在此情境中升華學生的價值觀。例如以新冠肺炎疫情為議題，創(chuàng)設(shè)多樣的議題情境，讓學生感受在疫情期間醫(yī)務(wù)工作者、快遞人員、社區(qū)志愿者、警察等為抗疫工作做出的貢獻和他們身上的良好品質(zhì)，這正是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。第二，以師生互動的開展實現(xiàn)學生對社會主義核心價值觀的認同，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)進學生個人綜合素養(yǎng)的提升。在增強學生主動性這一問題上，教師可以通過多樣的教學活動增加師生互動。以“傳統(tǒng)文化的繼承”這一內(nèi)容的教學為例，如果教師單純的按照教材照本宣科，或采用說教式教學都難以取得良好效果。這兩種方式往往都不會給學生留下深刻的印象，學生也僅僅是口頭記憶，并沒有從內(nèi)心深處真切地感受到傳統(tǒng)文化繼承與自己的關(guān)系。教師可以以“保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值”為主題組織開展辯論賽，讓學生通過在網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各個地方搜集資料來論證自己的觀點，在這一過程中就可以提升學生的文化自信。

3結(jié)束語

綜上所述，教師要結(jié)合教學目標、教材內(nèi)容、教學資源以及學生的需求合理地展開課程設(shè)計，將社會主義核心價值觀融入其中。此外在實踐活動中也要注意滲透這一觀念，促使學生將這一觀念內(nèi)化于心、外化于行，切實踐行社會主義核心價值觀的要求。

參考文獻：

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