曲培歐珠

【摘要】現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)多以背誦為主，對(duì)于學(xué)生世界觀人生觀和價(jià)值觀的樹立往往缺少關(guān)注，如何在高中政治課堂即提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷提升和轉(zhuǎn)型也是相關(guān)教師一直考慮的問題，本文主要針對(duì)于高中政治課堂如何提高學(xué)生的核心修養(yǎng)進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治;學(xué)生

引言：隨著時(shí)代的推移人們的物質(zhì)生活水平也在不斷地提升和發(fā)展，人們逐漸地對(duì)于精神層面的關(guān)注程度也越來越高，而教育作為培養(yǎng)精神文化的主要場(chǎng)所，對(duì)于社會(huì)的思想道德建設(shè)有著不可忽視的作用，其中又以政治教育對(duì)于人們的思想引導(dǎo)和影響最大，如何在政治教育中提高學(xué)生相對(duì)應(yīng)的思想道德修養(yǎng)也是相關(guān)教育人員一直關(guān)注的問題重點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念注重知識(shí)培育和精神引導(dǎo)

通過政治課的開展，學(xué)生們可以了解相關(guān)的政治知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)了解社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，現(xiàn)階段很多教學(xué)單位都注重對(duì)于學(xué)校知識(shí)點(diǎn)的考察而忽略了思想上的引導(dǎo)，高中政治作為高中教育中的思想培育的前沿戰(zhàn)地對(duì)于學(xué)生思想上的引導(dǎo)和幫助是不容忽視的。因此教師需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從單純的以知識(shí)背誦為主，轉(zhuǎn)到重視背誦與思想培育同步發(fā)展，讓學(xué)生既學(xué)到相對(duì)應(yīng)的政治知識(shí)，同時(shí)個(gè)人思想也得到了相對(duì)應(yīng)的熏陶和培育。高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，同時(shí)高中生相較于其他學(xué)員階段知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較為完善，已經(jīng)初步具備了世界觀，人生觀和價(jià)值觀的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，但是人又不夠完善，教師如果不及時(shí)的對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助，學(xué)生很容易受到外界思想的沖擊，進(jìn)而造成三觀樹立出現(xiàn)問題難以很好地融入到社會(huì)生活中，尤其現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用為人們的生活帶來了大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生在日常生活中也接觸到了更多的思想，很容易收到外界思想的沖擊，而這些信息良莠不齊，學(xué)生又很難正確分辨，在三觀樹立的時(shí)候很容易受到外界的影響，導(dǎo)致個(gè)人思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的內(nèi)容出現(xiàn)偏差，因此就需要政治教育來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生們了解社會(huì)規(guī)則以及社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，還有在日常生活中應(yīng)當(dāng)秉承什么樣的原則去工作和生活學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地成為社會(huì)的合格公民，教師和學(xué)生需要充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，轉(zhuǎn)變自身的觀念，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。

二、開展情景式教學(xué)

情境教學(xué)可以更好地引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的代入感，讓學(xué)生們更好地融入到政治問題分析中，進(jìn)而選擇出正確的答案，通過情境教學(xué)的設(shè)置來讓學(xué)生理解在各種情況下應(yīng)該做出什么樣的選擇，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生日常的工作、學(xué)習(xí)和生活，在政治教育的過程當(dāng)中，教師可以引入情境教育，通過情境教育不僅提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，同時(shí)也學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，例如在講述愛國(guó)情懷的時(shí)候，教師可以引入紅軍長(zhǎng)征的視頻，讓學(xué)生們以更加直觀的方式了解中華人民共和國(guó)成立歷經(jīng)艱辛，在中華人民共和國(guó)成立的過程中，有很多人拋頭顱灑熱血，為中華人民共和國(guó)的建立一批又一批的革命志愿者奮斗的第一戰(zhàn)線，這才有了中國(guó)的成立和現(xiàn)今社會(huì)和平和穩(wěn)定，通過視頻的展示讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)到和平生活來之不易和中國(guó)人民萬眾一心的力量，讓學(xué)生逐步樹立起民族自豪感和民族榮譽(yù)感以及愛國(guó)主義情懷逐步建立起學(xué)生的家國(guó)意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)會(huì)具體問題具體分析

理論聯(lián)系實(shí)際是高中政治的一個(gè)重要內(nèi)容，無論是教師還是學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)秉承著以實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是的觀念對(duì)問題進(jìn)行分析，首先從教師角度講要想更好地提高學(xué)生的政治修養(yǎng)，就需要了解高中學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，同時(shí)也需要分析班級(jí)中的學(xué)生特點(diǎn)，從共性和個(gè)性兩方面出發(fā)來不斷完善自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，教師只有從實(shí)際出發(fā)才能給學(xué)生提出更具有針對(duì)性的教學(xué)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)建立相對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖來將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)串聯(lián)起來，因?yàn)楦咧姓蜗噍^于其他學(xué)科而言具有較高的抽象性，如果僅憑死記硬背學(xué)生可能會(huì)獲得較高的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是并沒有對(duì)學(xué)生的思想起到熏陶的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于背誦，政治學(xué)習(xí)也就失去了其學(xué)習(xí)的根本目的，同時(shí)也加大了學(xué)生背通的難度，為了讓學(xué)生們了解知識(shí)點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們樹立思維導(dǎo)圖，并且在課堂上讓小組之間進(jìn)行討論，通過思維導(dǎo)圖的處理，學(xué)生們可以很好地找到知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要所傳授的內(nèi)容。

四、培養(yǎng)學(xué)生理性精神

辯論活動(dòng)是思維與思維的碰撞活動(dòng)，其對(duì)于學(xué)生理性精神的培養(yǎng)具有非常重大的意義，由此，高中思想政治學(xué)科教師在教學(xué)過程中可以積極開展辯論活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。例如，在《多彩的消費(fèi)》的教學(xué)過程中，教師就可以以“如何正確對(duì)待金錢”為主題組織學(xué)生開展辯論活動(dòng)。首先，教師需要結(jié)合主題向?qū)W生提出一個(gè)問題“在家庭教育中，一些家長(zhǎng)喜歡用金錢獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，這樣一種做法是否合理呢？”針對(duì)這一問題，有的學(xué)生回答合理，有的學(xué)生回答不合理，這個(gè)時(shí)候教師就可以依據(jù)學(xué)生的回答將學(xué)生分為正方和反方。正方觀點(diǎn)為：金錢可以鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)更加積極，所以家長(zhǎng)的做法是合理的;反方的觀點(diǎn)為：金錢很容易讓孩子迷失自我，使其形成不正確的價(jià)值觀，所以家長(zhǎng)的做法是不合理的。然后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開激勵(lì)的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中積極思考，并充分鍛煉自身的表達(dá)能力和辯證思維能力。

結(jié)論：總之，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育改革的要求，更是學(xué)生良好發(fā)展的需求，因此，高中思想政治教師在教學(xué)過程中必須要對(duì)此加以高度重視。通過創(chuàng)新的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙元舉.在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].文學(xué)教育（下），2020，（08）：156-157.

[2]馬立華.如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與高中思想政治課堂的有效融合——以“影響商品價(jià)格的因素”為例[J].教師教育論壇，2020，33（08）：44-46.

[3]李學(xué)莉.高中思想政治課堂中議題創(chuàng)設(shè)的策略[J].現(xiàn)代交際，2020，（15）：188-189.

（西藏日喀則市拉孜縣高級(jí)中學(xué)）