雷來娣

【摘要】小學英語教育應注重培養(yǎng)學生的興趣和能力，創(chuàng)設積極融洽的課堂氛圍，為小學生初步接觸英語搭建出寬松自由的平臺，讓學生進行主動靈活的口語訓練和提高，從小就使學生建立對英語的感性認知，以主人翁的姿態(tài)開展更為全面靈活的英語學習，發(fā)掘英語學習樂趣的同時提高學習能力，本文針對小學英語口語教學提出幾點粗淺的建議。

【關鍵詞】小學英語;口語教學;英語教學

引言：

小學階段，教師應該利用小學生的生理特點來進行相關口語的培養(yǎng)以及提高學生綜合能力的運用，本人在小學英語教學工作方面的研究已經(jīng)超過十年有余，對英語教學有專門的理解和充分的經(jīng)驗，現(xiàn)就這篇文章而言，來總結一下這些年關于對小學英語口語教學的相關討論，希望可以為日后的教學做出一些貢獻。

一、通過給經(jīng)典電影配音來讓學生練習口語

小學生活潑好動，對這個世界有著強烈的探究欲望，教師在教學的過程中就應該根據(jù)這一特點來進行教學，由于小學生的生理構造的原因，他們在這個階段，語言系統(tǒng)正處在黃金開發(fā)時期，合理有效地引導至關重要，如果這個時候能給小學生提供一個良好的語言學習氛圍，那么會對他們?nèi)蘸蟮恼Z言發(fā)展有著重要的影響，甚至可以說對他們未來的語言發(fā)展有著奠基性的作用，因此，教師要結合現(xiàn)代先進的教學理念和教學方式，創(chuàng)設良好的英語口語訓練環(huán)境。

網(wǎng)絡資源豐富而便于獲取，教師也對網(wǎng)絡資料進行鑒別、篩選和應用，比如可以通過手機上新開發(fā)APP等軟件進行趣味化的配音來提高小學生們的口語能力，與此同時讓學生國外的生活環(huán)境和風俗習慣，加強對于英語文化的全面認知。比如老師可以定期的舉辦。配音大賽讓每個學生扮演不同的角色，每一個孩子都能夠在比賽中有所收獲，通過給經(jīng)典的電影配音的方式，讓同學們來提高母語的學習和母語發(fā)音的糾正，有利于英語的提高和英語綜合能力的增長

二、通過一些游戲活動來開展口語訓練

游戲教學和小學階段的教學是非常。由于小學生的生理狀況和心理狀況等特征，游戲教學可以很好地幫助他們在教學活動中避免枯燥無聊，提高學生的注意力，使學生在活躍的課堂氛圍中樹立主人翁意識，在趣味學習中增強對英語學習的主動性和積極性，同時，通過游戲教學可以豐富同學們在口語中的阿文化內(nèi)涵和知識背景，有利于同學們在口語中能夠盡量的多去開口，比如教授衣服之類單詞，還有房間香皂洗臉盆等這些日用品的單詞的時候，就可以讓同學們通過接龍的方式，一人扮演一個角色來想出租。讓學生全部用英語回答，比如一名教師在教授什么是紅色，什么是黃色什么是藍色，這樣，英語單詞的顏色的時候，就應該讓每一個同學去說出自己喜歡的顏色，這樣有利于增強一個英語學習的語境氛圍，讓同學們在輕松快樂的環(huán)境中感受到英語本身的魅力，從而能夠以更飽滿的熱情投入到口語學習和訓練中去。

三、為學生創(chuàng)設豐富的語言訓練環(huán)境

為了提升英語教學效果，教師就要盡可能地為學生們打造貼近于英國和美國這樣的教學氛圍和文化氛圍，加深學生的學習印象，讓學生更自信大膽地開頭講話，掌握發(fā)音技巧，優(yōu)化學習效果。

（一）打造貼近英語國家文化氛圍的教學情境

短暫的課堂時間是不足以對英語口語掌握的游刃有余得，為了達到預期的口語教學目標，教師必須創(chuàng)設更為具體的英語學習環(huán)境，創(chuàng)設英語學習情境，讓同學們進行靈活系統(tǒng)的課堂訓練，此外還要利用課余時間給學生布置拓展作業(yè)，讓學生自主聽英語歌曲、觀看英語電影，讓學生們將課上所學可以充分的運用到課下的比賽和活動中，讓同學們通過造句和自助的角色扮演之間的對話來進行交流，通過這樣的訓練和比賽?？梢杂行У貛椭鷮W生們掌握課上所學的基礎知識。

（二）結合角色扮演的活動，創(chuàng)設英語口語訓練的情境氛圍

學生在學習的過程中，教師在課堂教學之余，也要引導學生在課下可以通過自己也來進行學習，而角色扮演活動是近些年來被有關專家所提出的有利于提高學生對于不同角色的認知，學生以不同的角度去看問題，通過不同的方式來思考問題，有利于促進學生的全面發(fā)展，同時，通過角色扮演活動還能夠將在課堂上所學到的知識進行有效的輸出，可以鞏固課堂的學習效果，加強英語口語在具體情境中的訓練，有利于學生們英語口語知識的掌握。

（三）定期舉辦相關活動或者比賽

教師在在教學的過程中想要幫助學生有效地提高口語，更重要的是要幫助學生去進行輸出環(huán)節(jié)，有效的輸出環(huán)節(jié)就是通過學生自己的實踐，提高英語學習的遷移和應用能力，比如，一些演講比賽的舉辦和相關情節(jié)的演繹等活動都是有幫助的，教師通過這樣的活動和比賽來激發(fā)學生們對于口語的探究熱情，從而給學生創(chuàng)設了一個更為自由而開放的口語訓練環(huán)境，這樣也可以有效的增加英語口語的學習氛圍。

結語：

綜上所述，為了使小學英語口語教學真正發(fā)揮作用，要給學生創(chuàng)造良好的口語學習范圍，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)資源和優(yōu)秀的APP軟件來加強學生們在學習中對于英語口語的興趣，創(chuàng)設情境讓學生進行更為地道地英語口語訓練，讓學生在這個環(huán)境中更好的學習，提高其英語成績。

參考文獻：

[1]馮穎妍.小學英語口語有效教學設計研究[D].廣州大學，2012.

（望謨縣石屯鎮(zhèn)坡毛小學）