高懷府

【摘要】中職學(xué)校數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建是加快職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的核心，創(chuàng)建資源庫結(jié)構(gòu)體系是前提條件。中職學(xué)校數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建要從問題著手，完善設(shè)備、監(jiān)理框架等層面下功夫，方可看到效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;數(shù)字化;學(xué)習(xí)資源庫;分析

伴隨中職學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的持續(xù)深化，“班班通”項目的全面實行，大量中職校均建立了校園網(wǎng)、自動錄播室與多媒體網(wǎng)絡(luò)空間等硬件條件，為數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建提供了重要保障。尤其是條件很好的部分中職學(xué)校，已經(jīng)創(chuàng)建了資源庫管理系統(tǒng)。

1、中職學(xué)校數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建常見的不足

1.1缺少整體集中規(guī)劃

當(dāng)前，許多中職學(xué)校教育數(shù)字化發(fā)展依舊停留于硬件投入方面，忽視了軟件建設(shè)，出現(xiàn)了有路有車但沒貨的情況。針對教學(xué)資源庫創(chuàng)建缺少集中規(guī)劃，采購教學(xué)軟件比較隨意，引起了部分專業(yè)教育軟件多次投資，而有的專業(yè)教育資源明顯老化的情況[1]。自制資源缺少管理，學(xué)校老師自主研發(fā)的授課課件、軟件以及案例等素材，通常是課程老師按照課程實際要求編制的，缺少標(biāo)準(zhǔn)性、完善性，資源信息重復(fù)、形式簡答。部分中職校創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源庫時，缺少必要的溝通，導(dǎo)致大量相同信息在不同資源庫內(nèi)重復(fù)，不僅消耗了許多人力、物力及財力資源，還引起了資源信息冗余。

1.2缺少專門的特色資料

中職學(xué)校學(xué)習(xí)資源庫的開發(fā)依舊處在邊緣化狀態(tài)，無一家學(xué)校、軟件開發(fā)公司可以提供一套面向中職學(xué)校的學(xué)習(xí)資源庫，遠(yuǎn)不如中小學(xué)學(xué)習(xí)資源多，中小學(xué)學(xué)習(xí)資源有專業(yè)的軟件開發(fā)公司、教學(xué)設(shè)備制造商以及出版商[2]。中職學(xué)校采購的大部分資源庫均是由商業(yè)化的非專業(yè)人士開發(fā)的，不僅粗糙還無法直接應(yīng)用。部分專業(yè)老師在網(wǎng)絡(luò)中下載的素材也需要再加工，關(guān)鍵是中職學(xué)校專業(yè)課程過多導(dǎo)致。

2、中職學(xué)校數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建的途徑分析

2.1健全數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建設(shè)施

中職學(xué)校信息化學(xué)習(xí)資源庫創(chuàng)建設(shè)施不僅有數(shù)碼攝像機(jī)、高配置電腦與一體化編輯器，也有許多圖像、動畫、音頻、視頻以及編輯系統(tǒng)，要有百兆甚至千兆連接、百兆到桌面到校內(nèi)網(wǎng)軟件，需要大量的存儲平臺與各種服務(wù)器群，而且要有云計算的職稱。為了更好應(yīng)用學(xué)習(xí)資源庫，不得停留于一個院校幾臺液晶投影設(shè)備，必須監(jiān)理多媒體網(wǎng)絡(luò)空間。信息化背景下，學(xué)校不僅為所有教學(xué)工作者配置筆記本計算機(jī)，所有授課場合安裝交互式電子白板授課系統(tǒng)，也要建立高清甚至超清智能錄播間，采取多方位高清甚至超清攝像頭、智能拾音設(shè)備用在全智能收集師生教學(xué)環(huán)節(jié)，且智能合成學(xué)習(xí)資源，而針對技能教學(xué)區(qū)域能夠采取移動式定位型智能收集系統(tǒng)處理，由此提升數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建效率。

2.2建立數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建框架

中職學(xué)校創(chuàng)建數(shù)字化信息資源庫要遵守在數(shù)字化教學(xué)背景下的師生在教學(xué)環(huán)節(jié)角色觀的轉(zhuǎn)變原則。所以，構(gòu)建數(shù)字化信息資源系統(tǒng)時，要以生為本，基于建構(gòu)主義理論，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與師生之間的共同活動[3]。主要表現(xiàn)為：支持教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣化，實施主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、講授式授課、探究式學(xué)習(xí)等各種教學(xué)及學(xué)習(xí)方式;支持教學(xué)環(huán)節(jié)的交互性，促使師生之間順暢無阻的溝通和合作;感受網(wǎng)絡(luò)化的特征，具有海量、大規(guī)模、共享共建以及實時性等特征;突出資源多樣性特征，形式多樣化;突出多媒體特征，資料顯示多媒體化，互動界面規(guī)劃友好，創(chuàng)建超文本鏈接，控制與應(yīng)用方便，可以用在各教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，為多角度、多層次的信息化教學(xué)帶來優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.3建立數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建團(tuán)隊

首先，建立由校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科專家、軟件公司專家、課程骨干老師、校內(nèi)軟件開發(fā)者構(gòu)成的校園數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建指導(dǎo)委員會，主要指導(dǎo)和審查校內(nèi)各專業(yè)、課程數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建計劃。其次，以專業(yè)和課程為單位組件以課程骨干老師、信息系統(tǒng)老師學(xué)習(xí)資源開發(fā)隊伍，并招聘專業(yè)軟件技術(shù)開發(fā)人才擔(dān)任顧問，展開項目論證和評價，基于此以學(xué)校課程教研室為小組，建立老師與管理者全員參加的數(shù)字化信息資源庫應(yīng)用和評估隊伍，經(jīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實行，提出科學(xué)的整改意見與新要求，供學(xué)習(xí)資源庫開發(fā)隊伍展開調(diào)整或再次開發(fā)借鑒。在數(shù)字化信息資源開發(fā)階段要結(jié)合實際校情，除學(xué)校組織老師主動開發(fā)歪，也能夠采取校際協(xié)作、校企協(xié)作模式進(jìn)行。

3、結(jié)束語

總而言之，中職學(xué)校數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建，能夠提高老師采集、整理、加工以及開發(fā)學(xué)習(xí)資源能力，能夠?qū)嵤┒喾N教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法。而且，學(xué)習(xí)資源庫屬于開放式與動態(tài)改變的，能夠延展同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間與空間，實現(xiàn)同學(xué)們的整體發(fā)展及終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李必新，肖文君，劉萬松.中職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)方案研究——以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例[J].職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)，2018（12）：73-74.

[2]耿建.中職校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的理性思考[J].江蘇教育研究：職教（C版），2014（09）：40-42.

[3]高濤.基于微信平臺的中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用[J].學(xué)園，2018（31）：172-173.

（中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ?755000）