張楠楠

摘要：目前，我國逐漸加強(qiáng)重視素質(zhì)教育的工作，作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起著非常重要的作用，同時它也不是一項簡單的教學(xué)內(nèi)容，尤其是小學(xué)語文三年級起步作文，由于三年級學(xué)生在寫作方面屬于零基礎(chǔ)，因此在開展此項教學(xué)工作時會比較困難。文中以小學(xué)語文三年級起步作文作為研究對象提出了相應(yīng)的指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級起步作文;指導(dǎo)方法

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育的推動下，小學(xué)語文教學(xué)中的核心內(nèi)容是作文教學(xué)，它能體現(xiàn)出小學(xué)生運用書面語言的能力。小學(xué)三年級是學(xué)生寫作文的啟蒙階段，在學(xué)生初步接觸作文的寫作時教師就有必要樹立其寫作意識，在教授寫作的過程中，為了讓學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，教師要注重提高學(xué)生的寫作技巧。

一、起步作文教學(xué)中存在的問題

首先，由于小學(xué)三年級剛開始接觸到寫作，小學(xué)生會對其產(chǎn)生排斥同時他們還沒有形成端正的寫作態(tài)度，潛意識里認(rèn)為寫作并不是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)一、二年級的語文作文教學(xué)中主要以短語和造句為主，段落描寫算是比較長的寫作，升入三年級以后，突然在寫作長度上比之前增加了，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)寫整篇作文，因此，學(xué)習(xí)寫作時缺乏主動性。其次，需要調(diào)整教學(xué)方式。在實際的教學(xué)工作中，教師為了盡快提高學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和寫作技巧，往往會急于求成。因為教師的期望值太高并且學(xué)生的寫作技巧掌握的也不是很好，無法適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)模式，最終教師和學(xué)生都沒有收到滿意的效果。

二、起步作文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)

首先，在教授寫作的過程中，教師的作用是使學(xué)生入門，為了將日后的寫作基礎(chǔ)打好，應(yīng)該把挖掘?qū)W生的寫作潛力作為主要教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生熱愛寫作是起步作文教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在書面表達(dá)中善于運用文字，對日常生活中所見所聞事物的描寫不要只注重形式，也不要限制寫作的長度。其次，為了避免在寫作中出現(xiàn)上下語句不符合邏輯的情況，教師要教授學(xué)生正確的寫作順序，掌握最基本的寫作方法和表達(dá)方式。除此之外，教學(xué)過程中，教師還要在閱讀方面提高學(xué)生的興趣，多積累寫作方面的素材，養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，通過上述方法，在寫作的過程中不僅可以將所積累的素材得到合理運用，而且也可以提高寫作水平。

三、起步作文教學(xué)的具體指導(dǎo)方法

1.用書面文字輕松的將口述內(nèi)容表達(dá)出來

一般來講，小學(xué)生在入學(xué)之前就具備了基本的聽力和語言表達(dá)能力，語文教學(xué)是將所學(xué)的語言知識更系統(tǒng)化。新課標(biāo)中已經(jīng)提出了明確要求，就是讓小學(xué)生“敢說敢想”，然而，小學(xué)生會寫的字?jǐn)?shù)有限，因此，大多數(shù)學(xué)生剛開始寫作文時，會出現(xiàn)會說不會寫的現(xiàn)象。面對這種情況，語文教師可以把問題簡單化，利用口語交際所占的優(yōu)勢條件，按照三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助其用書面文字輕松的將口述內(nèi)容表達(dá)出來。語文教師在指導(dǎo)寫作時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用字典，不會寫的漢字可以用拼音代替，從而提高寫作的積極性。

2.把要求降低，循序漸進(jìn)

三年級學(xué)生剛剛接觸寫作時都會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，由于他們不知道該寫哪方面的內(nèi)容，從而產(chǎn)生了對作文排斥的心理。這種情況下不僅提高不了寫作能力和表達(dá)能力，而且還會給學(xué)生帶來巨大的心理壓力，同時使小學(xué)生的身心也得不到健康的發(fā)展。因此，學(xué)生在寫作的過程中，教師不應(yīng)該過于注重字?jǐn)?shù)的多少，只要在語句上符合邏輯，表達(dá)上流露出真情實感，就應(yīng)該被鼓勵。在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該淡化寫作意圖，把要求降低，分步進(jìn)行。比方說，在描寫《燕子》的過程中，教師應(yīng)該先把燕子的圖片展示給學(xué)生，然后讓他們對燕子的羽毛顏色、翅膀和尾巴依次進(jìn)行描寫，展開聯(lián)想，盡管描述的文字不是很多，但是放在-起就可以完美地把燕子描寫的栩栩如生。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

培養(yǎng)三年級學(xué)生的觀察力對于三年級學(xué)生的寫作方面是非常有利的，尤其是在起步作文教學(xué)中，如果學(xué)生不善于觀察周圍的事物，就會導(dǎo)致在寫作時出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。觀察不僅是小學(xué)生對世界進(jìn)行認(rèn)識的有效途徑，而且也是學(xué)習(xí)知識的主要方法，只有做到細(xì)致觀察，才能更深刻和清晰的了解事物。要想激發(fā)寫作興趣必須對事物具有深刻的認(rèn)識。因此，在進(jìn)行起步作文教學(xué)時，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。比方說，在對景物進(jìn)行描寫時，以描寫《金色的草地》為例，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去大自然中觀察草地。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在寫作中富有想象力是寫好一篇作文的基礎(chǔ)。因此，教師在作文的起步教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，而且還需培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使小學(xué)生展開豐富的聯(lián)想能力。為了讓學(xué)生把想象力運用到寫作中，教師可以為學(xué)生提供展開聯(lián)想的條件以及創(chuàng)設(shè)想象情境。除此之外，可以采取有利于發(fā)散思維的方法，充分調(diào)動進(jìn)行想象的積極性，寫作時把想象作為基礎(chǔ)。舉個例子，看圖寫話的訓(xùn)練過程中，教師可以先為學(xué)生提供寫作畫面，然后學(xué)生以畫面的內(nèi)容作為想象依據(jù)來進(jìn)行描寫。

5.積極鼓勵學(xué)生大量積累語言

在小學(xué)語文三年級起步作文教學(xué)中，提高三年級小學(xué)生的寫作水平和技巧并不是短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的，它是一個循序漸進(jìn)，慢慢積累的過程。教師要大肆鼓勵學(xué)生在日常的生活中善于積累語言，可以從積累字詞開始。一篇高質(zhì)量的作文與語言積累是密切相關(guān)的，然而小學(xué)三年級學(xué)生在知識語言儲備方面是比較有限的，因此，在實際的起步作文教學(xué)活動中，語文教師要不斷的鼓勵學(xué)生大量的積累語言方面的知識，從而為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。積累語言的方式方法有很多種，而且也需要長期的積累過程，這就要求小學(xué)生要堅持不懈，比方說，語文教師應(yīng)該讓三年級小學(xué)生抄寫優(yōu)美的語句或短語，并了解都能夠用于何種語境或情境中，做到巧妙靈活的運用，同時也要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀名言警句和課外古詩詞，能背誦的盡量背誦，同時也要掌握正確的使用方法。

四、結(jié)語

總而言之，作文起步教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起著非常重要的作用，教師在實際教學(xué)的過程中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生把口頭描述落實到書面文字上，注重提高三年級起步作文的寫作方法和寫作技巧，從而為小學(xué)生在將來的寫作中打下良好的基礎(chǔ)。

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確山縣任店鎮(zhèn)胡寨小學(xué) 463218