劉曉婧

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，需要教師根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編更多更科學(xué)的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可圍繞學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計對應(yīng)的綜合性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。有了教師設(shè)計的綜合性教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;綜合教學(xué);教法研究

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進行集中有效的教學(xué)分析和探究，希望可以使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。所以，在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠切實深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。同時，教師應(yīng)積極拓展大量知識性教學(xué)問題，借此全面增強學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)編合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極高效，并由此全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、信息化內(nèi)容展示，深化學(xué)生知識印象

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，需要教師根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計展示形式更為多樣化的教學(xué)策略，使之能夠有效吸引學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力，并使其對所學(xué)知識細節(jié)的認知更為全面。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠幫助學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而使其對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解更為全面。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)情境，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并使其對所學(xué)知識有效更為全面深入的了解。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“簡易方程”的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望可以使之有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。為此，教師便可結(jié)合信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生們創(chuàng)編對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠真正理解教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的知識內(nèi)涵。其中，教師需要為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的課件內(nèi)容，使其能夠理解未知數(shù)和已知數(shù)據(jù)內(nèi)容的關(guān)系，從而使其能夠更有效地理清各個數(shù)量之間的關(guān)聯(lián)性。通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，可以使學(xué)生對所學(xué)知識細節(jié)的認知更為全面，并由此為其留下更加深刻的學(xué)習(xí)印象。所以，教師設(shè)計信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，對應(yīng)的問題思考也更為全面，并綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

二、知識性教學(xué)拓展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)需要，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計拓展性的教學(xué)策略，使之能夠幫助學(xué)生從更多角度，進行相關(guān)問題的分析和思考，從而切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力。在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識認知不足，其主要原因在于學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識細節(jié)的理解存在障礙。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極高效，教師應(yīng)創(chuàng)編對應(yīng)的知識性教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，并使其獲得更為豐富的知識學(xué)習(xí)體驗，從而幫助學(xué)生更好地提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“流水行船問題”的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的知識性拓展教學(xué)策略，使之能夠有效拓寬學(xué)生的知識認知范圍，使之能夠進一步深化對所學(xué)知識細節(jié)的了解。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可從對應(yīng)的問題思考角度出發(fā)，設(shè)計對應(yīng)的知識性拓展內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)動力，并使其對所學(xué)知識有效更為全面系統(tǒng)的了解。特別是教師為學(xué)生們轉(zhuǎn)換出題思路，設(shè)計對應(yīng)的“傳送帶問題”，使之能夠有效激活學(xué)生的問題轉(zhuǎn)換分析能力，從而全面提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、合作性任務(wù)指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠幫助學(xué)生更好地提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，教師在教導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，需要重點培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊協(xié)作意識和能力，使其能夠穩(wěn)步提升自身的數(shù)學(xué)知識水平。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的合作性教學(xué)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開更為積極全面的知識學(xué)習(xí)和思考，最終穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“百分數(shù)”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可由教師為其設(shè)計對應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們展開更為積極全面的知識學(xué)習(xí)和思考。為此，教師需要將學(xué)生們劃分為對應(yīng)的合作學(xué)習(xí)小組，使其能夠進行更為積極主動的知識學(xué)習(xí)和交流，從而使其對所學(xué)知識細節(jié)的認知更為全面。正是因為有了教師設(shè)計的合作性學(xué)習(xí)策略為基礎(chǔ)，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為積極，并切實提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，需要設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]朱海雷.優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建精彩課堂——試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017（12）：14.

[2]朱月鶴.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——以蘇教版第九冊《解決問題的策略》為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（23）：22.

[3]陳定坤.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探索——以《三角形內(nèi)角和》課堂教學(xué)為例[J].教育信息技術(shù)，2017（12）：76-78.

重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心小學(xué)校 408200