吳應(yīng)端

摘要：語文是一門語言類學(xué)科，其特點(diǎn)是知識瑣碎、枯燥。而在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生往往對于語文的學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，這其中最主要的因素是課堂的學(xué)習(xí)氛圍沉悶，因此，在課程改革的推動下，社會提倡快樂教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到快樂，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。本文將對快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：快樂教育;小學(xué)語文;探究和淺析

隨著我國的快速發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越全面化，我國的教育體制也不斷的進(jìn)行完善，教育理念也不斷的進(jìn)行改革，因此，隨著素質(zhì)教育的提出，快樂教育理念也頻繁的出現(xiàn)在人們的視野中，而且，自快樂教育理念的實(shí)施一來，這種教學(xué)理念也越來越獲得人們的高度認(rèn)可。學(xué)生們在這種教學(xué)理念下，不僅可以讓學(xué)生們感受到教學(xué)過程中歡快的教學(xué)氛圍，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提高語文綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生“樂于學(xué)習(xí)”的心態(tài)。

一、營造良好課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一些教師往往會選擇自己擅長的教學(xué)手段，而忽略了這種教學(xué)手段所帶來的教學(xué)效率，因此，學(xué)生們長期處于這種教學(xué)模式下，會導(dǎo)致學(xué)生們的思維逐漸僵化，慢慢的對學(xué)習(xí)語文失去學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)手段進(jìn)行改革，從學(xué)生的角度出發(fā)，把學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)過程中，這樣才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如：《丑小鴨》這個童話故事是人們所熟知的，童話故事的特點(diǎn)是生動形象，并且，在童話故事里童趣味也比較充分，而且，童話故事往往都是蘊(yùn)涵一些人生哲學(xué)。因此，教師可以抓住童話故事中的這些哲理展開教學(xué)。小學(xué)生的社會閱歷不足，但是他們每個人都有自己的想法，所以教師可以在給學(xué)生們講述丑小鴨的故事后，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，即“所有成功都要經(jīng)歷風(fēng)雨”，這樣可以營造一個輕松，快樂的學(xué)習(xí)氛圍，同時，學(xué)生們也可以提高自己的語文素養(yǎng)。

二、教師應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能

在學(xué)習(xí)過程中，每個人都想得到肯定，小學(xué)生也不例外，而在快樂教學(xué)理念下，教師也要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生們感受到被認(rèn)同，這時學(xué)生們的心理就會產(chǎn)生愉悅的心理，因此，學(xué)生們就會感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

例如：在學(xué)習(xí)雅魯藏布大峽谷時，教師為了激發(fā)學(xué)生們的思維，可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，如，大峽谷的發(fā)現(xiàn)意味什么？在提出這樣的問題后，學(xué)生們就會積極的思考，在學(xué)生們回答完問題后，無論對不對，教師們都要適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生們，這樣學(xué)生們就會感受到愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升課堂的教學(xué)效率。

三、增加課堂趣味性，提高課堂的教學(xué)效率

為了能夠有效的實(shí)施快樂教學(xué)理念，讓學(xué)生們再學(xué)習(xí)過程中感受到愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以提高課堂的趣味性，改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不在感受到枯燥、乏味。這樣就可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，同時，也可以營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)《春曉》這首詩時，教師可以先在網(wǎng)上查出這首詩作為語音背景，然后讓學(xué)生們閉上眼，跟著背景音樂在心中描繪出這首詩所表現(xiàn)出來的景象，這樣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)這首詩時可以更好的融入到這首詩中，接下來，教師還要在網(wǎng)上找到和這首詩所描繪的景象的圖片，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生們通過聲音、視覺的刺激，從而使學(xué)生的注意力調(diào)動起來，讓學(xué)生們的思維可以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，這樣學(xué)生們就不會感受到學(xué)習(xí)的枯燥，相反，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生愉悅感，同時，學(xué)習(xí)效率也因此就會提高。

綜上所述：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師們受應(yīng)試教育的影響，往往忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)時的吸收率，只注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)機(jī)械化，思維也就會僵硬，學(xué)習(xí)的效率也因此而降低，所以，在小學(xué)語文課堂中貫徹快樂教育理念的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的注意力，并且，也要營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)課堂的趣味性，這樣就可以使快樂教學(xué)理念更好的滲透到教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫田田.快樂教育視角下的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐分析[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（05）：17-18.

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