王擁軍

摘 要：美術(shù)課堂教學(xué)是初中生素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，初中美術(shù)教師需要轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，為初中生構(gòu)建更加高效、多樣的美術(shù)課堂，促使初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)得到保障。優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師積極地投入其中，致力于開(kāi)發(fā)初中生的美術(shù)潛能。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

由于傳統(tǒng)教育思想的限制，初中美術(shù)課堂教學(xué)存在一些不足，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。為了使初中生接受更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂教學(xué)，初中美術(shù)教師需要開(kāi)闊視野，為學(xué)生營(yíng)造全面的美術(shù)教學(xué)課堂。初中美術(shù)教師需要尊重初中生的主體地位，并且將個(gè)性教育融入美術(shù)教學(xué)中，保障初中生的整體審美能力全面提升。通過(guò)優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)，可以為初中生的綜合素質(zhì)教育打下牢固的基礎(chǔ)，為初中生的成長(zhǎng)提供保障。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)存在的不足

（一）缺失個(gè)性發(fā)展教育

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體應(yīng)當(dāng)受到教師的高度重視。初中生在美術(shù)課堂中逐漸占據(jù)了主體地位，然而初中美術(shù)教師卻沒(méi)有凸顯學(xué)生的地位，并且從教學(xué)課堂上看，初中美術(shù)課堂教學(xué)缺失學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育。初中美術(shù)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展的美術(shù)教育過(guò)于形式化，每一位學(xué)生接受到的教育內(nèi)容過(guò)于雷同相似，導(dǎo)致初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展出現(xiàn)程式化的現(xiàn)象，不利于初中生的全面發(fā)展。并且，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干涉較多，導(dǎo)致初中生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作等能力較差，學(xué)生無(wú)法完成獨(dú)立的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（二）美術(shù)課堂教學(xué)模式單一

雖然美術(shù)教學(xué)逐漸引起了初中美術(shù)教師的重視，然而由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想對(duì)初中美術(shù)教師影響較深，導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)模式以及教學(xué)理念等方面仍然存在滯后的弊端。初中美術(shù)教師采取的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，從而使初中美術(shù)課堂的教學(xué)模式過(guò)于單一。在單一的教學(xué)模式下，美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥，初中生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的整體效率下降，影響了初中生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

二、優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)的策略

（一）借助多媒體教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教師需要重視初中生的主體地位，并且充分意識(shí)到激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣才是優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。興趣對(duì)于初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用，一旦激發(fā)了初中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)提高教學(xué)效率。初中美術(shù)教師可以借助教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)激發(fā)初中生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，例如借助多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂的形式，可以為初中生提供更加全面且生動(dòng)的美術(shù)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合”這一課的內(nèi)容時(shí)，初中美術(shù)教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。教師在互聯(lián)網(wǎng)中整理出“詩(shī)書(shū)畫(huà)印”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，“詩(shī)書(shū)畫(huà)印”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，初中美術(shù)教師將整理好的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體課件中提供給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。在多媒體課件的幫助下，初中生可以感受到生動(dòng)鮮活的“詩(shī)書(shū)畫(huà)印”，使初中生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化有了更加深刻的認(rèn)知。同時(shí)，更加生動(dòng)的課堂全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

初中美術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)的形式以及內(nèi)容，為初中生構(gòu)建出多樣化的美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境。營(yíng)造輕松愉快的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，有助于初中生放下心中的戒備，全身心地投入到美術(shù)課堂中。初中美術(shù)教師的教學(xué)語(yǔ)言要輕松化，使初中生感受到放松，同時(shí)教師為學(xué)生舉辦豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中。比如，在教學(xué)“校園藝術(shù)節(jié)”這一單元時(shí)，初中美術(shù)教師可以在班級(jí)中為學(xué)生舉辦小型的“班級(jí)藝術(shù)節(jié)”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在班級(jí)藝術(shù)節(jié)中與教師進(jìn)行了良好的交流溝通，不僅提升了學(xué)生的美術(shù)綜合能力，也增進(jìn)了師生情誼，使初中美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍得到了良好的構(gòu)建，全面優(yōu)化了初中美術(shù)課堂教學(xué)。

（三）重視初中生的個(gè)性發(fā)展

初中美術(shù)教師需要將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展貫徹落實(shí)到實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，確保初中生可以將自身的個(gè)性淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。初中美術(shù)教師不需要過(guò)多地干預(yù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)保障初中生在獨(dú)立自主的環(huán)境中完成美術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“設(shè)計(jì)我們的校園”這一課時(shí)，初中美術(shù)教師需要在班級(jí)中開(kāi)展“校園設(shè)計(jì)大賽”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作品的構(gòu)思和制作，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)設(shè)計(jì)大賽的開(kāi)展，初中生的美術(shù)個(gè)性得到了全面發(fā)展，有助于調(diào)動(dòng)初中生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

總之，初中美術(shù)教師需要明確初中生的主體地位，創(chuàng)新豐富美術(shù)課堂的教學(xué)模式，使初中生可以在多元化的課堂中提高美術(shù)素養(yǎng)。

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