馬保華

摘 要：信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性的應(yīng)用型課程，它顯著的特點是實用性和應(yīng)用性。利用信息技術(shù)課的學(xué)科特點和“網(wǎng)迷”學(xué)生對信息技術(shù)課愛好及熟練的操作能力，精心設(shè)計信息課堂，激發(fā)“網(wǎng)迷”的學(xué)習(xí)興趣，需要耐心及情感教育相結(jié)合去逐步完成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程整合;學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，是學(xué)習(xí)和掌握知識的熱切愿望。教學(xué)的目標是讓所有的學(xué)生得到進步和提高。而轉(zhuǎn)化后進生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣是一項艱苦、細致、耐心的工作，是社會、家庭和學(xué)校的共同任務(wù)。所以，后進生的教育是一個永恒的主題?！熬W(wǎng)迷”學(xué)生就是后進生的一種，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，計算機鍵盤操作嫻熟，但學(xué)習(xí)后進。

計算機網(wǎng)絡(luò)是由計算機技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合而形成，計算機網(wǎng)絡(luò)最大的功能就是資源共享和數(shù)據(jù)通信。在初中信息技術(shù)課教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)是：在因特網(wǎng)上瀏覽信息，在因特網(wǎng)上獲取信息，在網(wǎng)上收發(fā)電子郵件，用論壇和博客實現(xiàn)信息的交流與傳遞，制作網(wǎng)頁。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性如此之強，而平時家長們教育孩子時為什么又嚴格控制甚至杜絕孩子上網(wǎng)呢？因為怕他們沉迷網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)！這些孩子我們稱為“網(wǎng)迷”，他們年齡小，自控能力低，又處在青春期，因一度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，學(xué)習(xí)成績一落再落，和家長、老師、同學(xué)不愿交流，情緒持續(xù)低迷，家長和老師對此狀態(tài)心急如焚卻又束手無策。

如何才能挽救他們，讓他們重新成為學(xué)習(xí)的佼佼者，已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點問題。

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性的應(yīng)用型課程，它顯著的特點是實用性和應(yīng)用性。利用信息技術(shù)課的學(xué)科特點和“網(wǎng)迷”學(xué)生對信息技術(shù)課愛好及熟練的操作能力，將信息技術(shù)課學(xué)習(xí)興趣作為突破口，精心設(shè)計信息技術(shù)課堂教學(xué)，激發(fā)“網(wǎng)迷”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一項復(fù)雜而艱巨的工作，需要理論教學(xué)、情感教育和極大的耐心相結(jié)合去逐步完成。

一、利用好勝心，讓學(xué)生主動參與，找回學(xué)習(xí)自信心

每個人都會偶爾去玩玩游戲，而為什么這些被稱為“網(wǎng)迷”的孩子們卻一上網(wǎng)而不可收拾呢？網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑性很大，游戲程序設(shè)置采用積分制、獎勵制等，每次積分增加和獲得獎勵對他們來說都是一種收獲，也是一種喜悅。這恰好體現(xiàn)了這些孩子們的好勝心。無論做什么事情，只要有好勝心就一定能取得成功，問題是如何將這份好勝心從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

鍵盤指法準確熟練是計算機操作的基本功，而這些“網(wǎng)迷”指法上都非常嫻熟，不存在問題。在信息技術(shù)課指法訓(xùn)練時他們在時間和準確率上非常高，輸入速度非常快，遙遙領(lǐng)先于同班其他同學(xué)。在上課時先布置一些簡單的任務(wù)，讓其必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成。完成任務(wù)之后，老師有針對性地做出表揚和獎勵，再讓他們當(dāng)小老師巡視其他同學(xué)的練習(xí)情況，對有困難的同學(xué)給予幫助。每個人在心理上都有讓別人理解和尊重的要求，這些孩子更是如此。有了這種優(yōu)越感，他們就獲得一種尊重，擁有一種尊嚴。同時，以往的自卑感會相應(yīng)減弱，他們會表現(xiàn)得比別的同學(xué)更加積極，更會積極地展示自己的特長。老師應(yīng)善于觀察學(xué)生，善于把握教學(xué)時機，在適當(dāng)?shù)臅r候適量加大練習(xí)的任務(wù)，有目的地布置一些其他科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語、語文課的課文編輯任務(wù)，布置這個任務(wù)必須提前告訴學(xué)生：“熟能生巧，只有熟悉才能有速度。觸類旁通，掌握技巧后就能完成其他的工作?！边@些“網(wǎng)迷”學(xué)生為了保持已有的優(yōu)越性，一定會在課后反復(fù)閱讀研究并加強背誦力度。這樣既背會了課文，又能在信息技術(shù)課上表現(xiàn)出色，再加上這些課任老師的愛心教育，在課堂對他們大力表揚、鼓勵，有時還可以給予一些小小的獎勵，進一步激發(fā)他們的上進心。這樣，“網(wǎng)迷”學(xué)生自覺性和自信心會慢慢增強，因長期上網(wǎng)在課堂上的懶惰就會隨之消失，積極配合老師的教而努力學(xué)習(xí)。漸漸地，從學(xué)習(xí)和生活中找回失去已久的自信心。這是轉(zhuǎn)變的起步，完全轉(zhuǎn)變還需要在課后，課任老師在作業(yè)量的多少上循序漸進，逐步增加作業(yè)量，并要求作業(yè)糾錯及時寫成，按正常學(xué)生要求對待。在班級活動中，關(guān)注同學(xué)們對他們的態(tài)度，關(guān)愛不歧視。在情緒上要特別關(guān)注他們，以防前功盡棄。

二、利用學(xué)生特長，鼓勵大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)飛速發(fā)展，其與課程整合是提高學(xué)習(xí)效果最有效的舉措。初中信息技術(shù)課對上網(wǎng)查詢、獲取信息的知識都做了詳細講解，“網(wǎng)迷”學(xué)生對這些知識非常熟練，利用他們上網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢而激發(fā)學(xué)習(xí)其他科目的學(xué)習(xí)興趣，就需要老師精心策劃課堂教學(xué)，同時進行情感教育，這些孩子的家長也應(yīng)該意識到情感教育的重要性。

（一）營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

絕大多數(shù)“網(wǎng)迷”學(xué)生的智力很好，因平時喜歡上網(wǎng)，他們也愿意和信息技術(shù)課老師交談，在信息技術(shù)課上，計算機操作時有意讓他們幫老師查詢有關(guān)他們學(xué)過課程的資料，比如圍繞課程知識點的文字、圖片、聲音、視頻等，偶爾讓他們看看網(wǎng)上的案例。查詢完之后適當(dāng)?shù)靥嵋恍﹩栴}，讓他們發(fā)表自己的意見，說出自己的想法和感想。如：①這些圖片中你最喜歡哪一張？哪張圖片更能渲染主題？②這些資料哪些更能說明問題？③這些案例你接觸過嗎？你能分析分析嗎？④談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲，可以嗎？

只要他們愿意和老師合作，回答對錯無關(guān)緊要，主要觀察他們的言行表情，然后對他們的心理反應(yīng)做出判斷。在情感上以鼓勵為主，以說服教育為主，讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，將上網(wǎng)的優(yōu)勢合理應(yīng)用于學(xué)習(xí)中。

（二）呼喚學(xué)生責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

隨著科學(xué)發(fā)展觀的深入實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力便顯得尤為重要。讓他們在主動參與的基礎(chǔ)上積極探索問題，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力。在這些學(xué)生上網(wǎng)獲取資料、參與課堂活動興趣濃厚的時候，找個恰當(dāng)?shù)臋C會讓他們當(dāng)小老師，給同學(xué)們分享演示操作的一些技巧，或讓他們當(dāng)小組長或班干部，負責(zé)完成班級的一些組織學(xué)習(xí)任務(wù)和總結(jié)匯報工作。如將其他的課程內(nèi)容給一個大的選擇范圍，讓他們自己分析應(yīng)該選擇查詢哪些資料對主題更有用，下載、整理并保存起來?，F(xiàn)在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，老師在課堂教學(xué)中都使用電子白板進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用教學(xué)課件展示教學(xué)目標和內(nèi)容，為活躍課堂氣氛還會進行一些師生互動活動，這些“網(wǎng)迷”學(xué)生一定對這樣的課堂感興趣，老師可讓他們積極參與到課堂問題解答的演示操作活動中，讓他們在講臺上使用電子白板做練習(xí)題的講解者，一定會表現(xiàn)得很好。對他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，老師和同學(xué)要認真評價并給他們投去欣賞的眼光，肯定他們在自主學(xué)習(xí)上的成功。這樣，他們堅信自己已被認可，會在自己負責(zé)的工作中更加盡心盡力、盡職盡責(zé)，從而培養(yǎng)起他們的責(zé)任心。那是一種動力，更是一種定力。這樣，之前受家長長期限制的心理壓力會減弱并逐漸隨之消失。然后，繼續(xù)關(guān)注，不斷改進教育方式方法，引導(dǎo)他們由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一些任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還會不斷地提高學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任心，更重要的是激發(fā)他們的求知欲望。這樣，他們在完成信息技術(shù)老師布置的任務(wù)之后會自覺地去試著分析其他科目的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，自覺地投入學(xué)習(xí)中。只要有這樣的動機就說明對這些孩子的引導(dǎo)教育已成功大半。

三、利用信息技術(shù)和其他課的整合，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是技能而已，而提出新問題，從新的角度去看舊問題卻需要創(chuàng)造性想象力?！?/p>

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是教育的最終目的，大膽想象質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新是創(chuàng)造力培養(yǎng)的核心。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！迸囵B(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是我們義不容辭的責(zé)任。信息技術(shù)與課程整合不但是適合優(yōu)等生的教學(xué)舉措，更是適合轉(zhuǎn)變這些“網(wǎng)迷”狀態(tài)的最佳教學(xué)模式。這些學(xué)生在信息技術(shù)與其他課程整合下如魚得水，不但有了自信和學(xué)習(xí)興趣，更有了自主學(xué)習(xí)能力。并且掌握信息技術(shù)操作技巧，必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們自己任意選擇某一科目，準備有關(guān)課文的資料，然后做出教學(xué)課件，并推薦相關(guān)科任老師上課使用，在科任老師的指導(dǎo)下學(xué)生會很快領(lǐng)會其精髓，從而培養(yǎng)他們獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力和計算機處理信息的能力。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人們的是更大的進步和社會飛速的發(fā)展。轉(zhuǎn)變后進生是一項艱苦的工作，能合理利用信息技術(shù)課作為突破口，進行后進生轉(zhuǎn)變也是教育方式的進一步發(fā)展。在師生合力、家長和學(xué)生自己的努力下，孩子們轉(zhuǎn)變了。隨著學(xué)習(xí)的不斷進步，他們更會合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將信息技術(shù)作為對自己有用的學(xué)習(xí)工具。成功的教育不僅是提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探究的能力;不僅體現(xiàn)了以學(xué)為主的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了課程整合在教學(xué)中的優(yōu)越性。有效提高后進生的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展，才能有效地實施新課程改革，有效地推進素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]于民偉.假設(shè)問題情境 培養(yǎng)問題意識[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2003（6）：59-60.

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