范金娟

摘 要：初中化學(xué)課程比較注重實(shí)踐性，需要學(xué)生在探究過程中獲取知識、認(rèn)知化學(xué)現(xiàn)象，同時對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此實(shí)驗(yàn)往往是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合能力的提升有顯著作用。不過傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要由教師動手操作，學(xué)生只能通過觀察去理解，因此教學(xué)效果并不好，還容易忽視與學(xué)生之間的溝通，所以教師必須進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自己動手完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生綜合發(fā)展提供平臺。對創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以此來提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓學(xué)生深刻感知化學(xué)知識，也能使學(xué)生在思維上獲得啟發(fā)，從而打好化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此在實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要做出改變，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、總結(jié)問題。尤其是現(xiàn)代初中化學(xué)教育明確指出要培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，所以教師必須緊跟時代發(fā)展，重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括理念、方法等，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠真正掌握、運(yùn)用化學(xué)知識。

一、創(chuàng)新理念與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的必要性

近些年初中教育不斷改革，也對化學(xué)提出了新的教學(xué)要求，明確指出教學(xué)過程中要減少過分強(qiáng)調(diào)知識傳遞的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探索能力，并形成創(chuàng)新思維與意識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中不僅可以深化知識內(nèi)容，同時也能激發(fā)學(xué)生的興趣，不過需要注意實(shí)驗(yàn)過程中的合作與交流，必須確保學(xué)生能夠參與其中，而不是在一旁觀看，這樣只會影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。在融入創(chuàng)新理念后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的理念，從制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃到實(shí)施過程中，學(xué)生都會親自參與，這樣學(xué)生才會明白實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與步驟，在實(shí)驗(yàn)過程中也能掌握相應(yīng)的化學(xué)知識、概念與技能，充分提高了自身的科學(xué)素養(yǎng)。教師作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織者，更多起到指導(dǎo)作用，通過讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主人，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，并鼓勵學(xué)生勇于探索、發(fā)現(xiàn)以及實(shí)踐。

二、創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.回歸生活本質(zhì)推動學(xué)生思維發(fā)展

作為一門自然科學(xué)課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有著密切聯(lián)系，甚至可以在日常生活中看到很多化學(xué)現(xiàn)象，而學(xué)生由于沒有掌握相關(guān)知識，所以對這些化學(xué)現(xiàn)象很難解釋，就像生活中經(jīng)常吃的餅干、蛋糕等食品，其中會有很多小洞，因?yàn)樵谏a(chǎn)過程中會使用碳酸氫鈉、磷酸二氫鈉，最終發(fā)生化學(xué)變化出現(xiàn)二氧化碳，導(dǎo)致食品中存在小洞。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以選擇接近生活的微型實(shí)驗(yàn)，能夠隨時在課堂進(jìn)行，并讓學(xué)生親自參與到其中。如初中化學(xué)科粵版“身邊的化學(xué)”，教師可以開展水的沸騰實(shí)驗(yàn)，主要器材為酒精燈、試管、鐵架臺以及玻璃片，還有日常生活中最不可或缺的水資源，讓學(xué)生了解身邊常見的化學(xué)現(xiàn)象，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考與探索。

2.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生動手能力

對于初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革來說，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動，這樣不僅能夠充分運(yùn)用已掌握的化學(xué)知識，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如在初中化學(xué)科粵版“二氧化碳的性質(zhì)和制法”中，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，自己動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且能夠在實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)、歸納出二氧化碳的性質(zhì)。學(xué)生通過思考準(zhǔn)備兩個燒杯，分別裝入二氧化碳與蠟燭，兩根蠟燭一高一低，在點(diǎn)燃狀態(tài)下注入二氧化碳觀察，通過觀察其中的變化發(fā)現(xiàn)低蠟燭要比高蠟燭先熄滅。學(xué)生因此得出結(jié)論：二氧化碳相比空氣來說密度更大，并且不具備持續(xù)燃燒的特質(zhì)。

3.微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教育工作中，并且形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，多媒體設(shè)備、電子白板等為教學(xué)提供了更多便利。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以基于這一點(diǎn)創(chuàng)新課堂，融合微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多自學(xué)的機(jī)會，同時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng)。如在初中化學(xué)科粵版“結(jié)晶現(xiàn)象”中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)收集結(jié)晶現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)片段，結(jié)合相關(guān)講解制作微課視頻，或自己錄制形成晶體的實(shí)驗(yàn)過程，并引導(dǎo)學(xué)生在課前、課后觀看完成自主預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)中則注重回答學(xué)生的問題，包括在觀看微課視頻時遇到的難點(diǎn)等，主要留到課堂中進(jìn)行解答。

以往初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多會采用演示的方法進(jìn)行，所以導(dǎo)致學(xué)生積極性差，不具備創(chuàng)新意識和能力，在當(dāng)下的教育理念中，比較注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改革創(chuàng)新，通過引入更多方法提高教學(xué)有效性。化學(xué)是一門比較注重實(shí)踐的課程，所以實(shí)驗(yàn)具有非常重要的作用，其中就包括培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新意識，為了能夠促使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢在必行。在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該突出實(shí)踐性，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多新方法、概念以及思路，為學(xué)生提供有效啟發(fā)，打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其成為新時代下的優(yōu)秀人才。

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