高紅榮

摘 要：教育教學(xué)要“減負(fù)增效”，這是新教改的核心主張。初中英語教學(xué)中作業(yè)設(shè)計極為重要，可鞏固英語課堂學(xué)習(xí)成果，同時能夠鍛煉靈活運用知識能力。在英語作業(yè)設(shè)計中落實減負(fù)增效要求，除了能讓學(xué)生身心愉悅參與英語學(xué)習(xí)，還能使其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)英語學(xué)習(xí)綜合成效提升。以“減負(fù)增效”為背景，就如何在初中英語作業(yè)設(shè)計中落實這個要求提供路徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;減負(fù)增效;作業(yè)設(shè)計

最短時間投入中獲得最大收獲，這是教師要努力的方向。初中英語教學(xué)要落實減負(fù)增效，就要改變過去思路。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂時間有限，教師會在課后布置大量的作業(yè)，以期望學(xué)生在訓(xùn)練中，更好掌握英語教學(xué)內(nèi)容。但是盲目地抓作業(yè)數(shù)量，忽視作業(yè)質(zhì)量，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是卻難以達(dá)到預(yù)期的回報。主要是作業(yè)多會讓學(xué)生厭煩，在消極情緒影響下，學(xué)生將作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，不夠投入，加之作業(yè)質(zhì)量不高，致使學(xué)生在完成作業(yè)中能夠獲取非常少。鑒于這個情況，初中英語作業(yè)設(shè)計必須要融入“減負(fù)增效”理念。

一、作業(yè)設(shè)計堅持基本原則

英語作業(yè)設(shè)計要“減負(fù)增效”，首先就要了解作業(yè)所面向的對象，充分了解學(xué)情基礎(chǔ)上，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，有針對性設(shè)計英語作業(yè)。也就是說，英語作業(yè)設(shè)計要堅持學(xué)生為中心原則，既要通過作業(yè)檢驗學(xué)習(xí)成果和鞏固所學(xué)，又要考慮到學(xué)生興趣;英語作業(yè)設(shè)計要堅持直觀性原則，使學(xué)生在完成作業(yè)中思考，增強對課堂所學(xué)知識的理解，并認(rèn)識到知識的本質(zhì)和規(guī)律等;英語作業(yè)設(shè)計需要堅持啟發(fā)性原則，作業(yè)不能局限于簡單的知識運用，而是要引導(dǎo)思維深度發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生舉一反三^[1]。

二、作業(yè)設(shè)計要有層次性

初中生在英語課堂學(xué)習(xí)中對知識掌握程度有差異，加之不同學(xué)生其英語基礎(chǔ)和解決問題能力不同，故而教師在作業(yè)設(shè)計中要尊重這些差異。作業(yè)設(shè)計要轉(zhuǎn)變“一刀切”的做法，而是要對學(xué)生分層并依據(jù)不同層次學(xué)生英語基礎(chǔ)和發(fā)展需求，確定好作業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上針對不同學(xué)生設(shè)計不同作業(yè)。這樣的英語作業(yè)兼顧優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生鞏固練習(xí)與提升的需求，所有學(xué)生會在完成英語作業(yè)中獲得進(jìn)步。英語作業(yè)針對性強，量不用太多，只要結(jié)合每個層次學(xué)生特點，有目的地設(shè)計一些作業(yè)和任務(wù)^[2]。以學(xué)困生為例，針對這類學(xué)生作業(yè)設(shè)計，應(yīng)以強化基礎(chǔ)和培養(yǎng)興趣為主。在經(jīng)過一段時間之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有提升，循序漸進(jìn)地增加作業(yè)難度。英語作業(yè)既可增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，也有助于扎實基礎(chǔ)，使其逐漸提升。

三、作業(yè)設(shè)計要滿足趣味化實踐性需求

傳統(tǒng)初中英語作業(yè)過于死板，內(nèi)容單一，以各種類型的習(xí)題訓(xùn)練為主。學(xué)生提不起做作業(yè)興趣，通常無法全身心投入，只想趕緊完成任務(wù)。興趣是催化劑和助推力，學(xué)生對英語作業(yè)不能產(chǎn)生興趣，作業(yè)所能發(fā)揮作用十分有限。所以“減負(fù)增效”下英語作業(yè)設(shè)計，需要做好改革，在契合作業(yè)設(shè)計目標(biāo)和要求情況下，盡最大努力滿足學(xué)生的興趣需求。英語作業(yè)不要拘泥于形式，要做到靈活多變。作業(yè)設(shè)計既要有趣味化，又要增強實踐性，全方位鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)其實際應(yīng)用語言交流能力。相較于單一的英語習(xí)題訓(xùn)練，融入實踐性作業(yè)，初中生完成作業(yè)的興致將增強。以背誦單詞任務(wù)為例，教師可指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，采取單詞接龍的方式。英語作業(yè)設(shè)計中融入一些英文歌曲學(xué)唱任務(wù)、閱讀英語報、觀看英語電視新聞或者是電影等任務(wù)。教師定期布置英語演講或者辯論作業(yè)，抑或是布置英語舞臺劇編排作業(yè)。英語作業(yè)實踐性增強，同時更具有趣味性和個性化^[3]。這樣學(xué)生會積極完成英語作業(yè)，在實踐中將會融會貫通課堂所學(xué)，應(yīng)用能力將顯著提升，從而獲得良好的增效成果。

四、作業(yè)設(shè)計要有時效性和適量

英語作業(yè)主要是為了讓學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)及單元重難點。所以在作業(yè)設(shè)計中，教師一定要堅守時效性，避免作業(yè)超前或者出現(xiàn)滯后的問題，最好能夠做到每節(jié)課教學(xué)同時進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)一步優(yōu)化課內(nèi)和課外作業(yè)，防止重復(fù)練習(xí)，否則會加重負(fù)擔(dān)，還會使學(xué)生出現(xiàn)不良情緒，影響作業(yè)成效。英語作業(yè)要適量，一味強化訓(xùn)練會嚴(yán)重擠壓學(xué)生的生活空間。學(xué)生睡眠時間會減少，處于壓抑狀態(tài)中，即使完成作業(yè)也是敷衍，成效通常較差。故而當(dāng)前英語作業(yè)設(shè)計，一定要減少作業(yè)數(shù)量和提升作業(yè)質(zhì)量，這就需要在設(shè)計時候，教師綜合考量，不斷優(yōu)化作業(yè)。英語作業(yè)要適當(dāng)增強伸縮性，教師布置一些開放性作業(yè)，確保作業(yè)彈性化，以減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生更好地完成作業(yè)，在過程中獲得提升。

五、結(jié)語

總之，初中英語教學(xué)中作業(yè)設(shè)計極為關(guān)鍵，事關(guān)學(xué)習(xí)成效，以及英語思維和學(xué)習(xí)能力發(fā)展等。當(dāng)前英語作業(yè)設(shè)計要轉(zhuǎn)變過去以量取勝做法，而是要減少量，確保作業(yè)優(yōu)質(zhì)。這樣學(xué)生英語作業(yè)負(fù)擔(dān)會減輕，有助于形成積極心理，同時優(yōu)質(zhì)作業(yè)還能促使學(xué)生觸類旁通和舉一反三，最大限度地鞏固課堂教學(xué)成果，達(dá)到增效的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑杰.基于“減負(fù)增效提質(zhì)”理念下初中英語作業(yè)的設(shè)計[J].中國校外教育，2020（2）：62-63.

[2]周叢叢.探討“減負(fù)增效”背景下如何設(shè)計初中英語作業(yè)[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（1）.

[3]高翔.減負(fù)增效背景下如何設(shè)計初中英語作業(yè)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2019（2）：53.