張淑娟

摘 要：流行音樂其實就是一段時間內被大眾接受和喜愛的音樂作品?，F(xiàn)代流行音樂其實也融合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化等多方面內容，不單單是指通俗易懂、傳唱度高的音樂。相比于傳統(tǒng)古典音樂，朗朗上口、樂感節(jié)奏強的流行音樂更加符合年輕人的音樂審美。所以，新時代音樂教師應當改變對流行音樂的刻板印象，將流行音樂與初中音樂課堂有機結合，給學生營造積極向上的音樂課堂氛圍。但如何正確地在初中音樂課堂教學中引入流行音樂呢？這才是音樂教師應該研究的重點。簡要分析流行音樂在初中音樂課堂中的價值，主要圍繞流行音樂在初中音樂課堂教學中的應用策略進行探討。

關鍵詞：初中音樂;流行音樂;課堂教學

一、流行音樂在初中音樂課堂教學中的應用價值

將流行音樂引入初中音樂課堂教學中，主要有如下幾方面價值：一是豐富了音樂教學內容，有利于增強學生音樂學習興趣;二是通過對比、分析和鑒賞，幫助學生更深層次地分析作品，有利于促進學生音樂素養(yǎng)的提升;三是有利于增進師生間的情感，流行音樂非常容易活躍課堂氛圍，由于其傳唱度較高，很多流行音樂都是師生聽過的，甚至會唱的，這無疑可以作為師生間的共同話題，能夠增強師生情感傳遞;四是流行音樂能夠減輕學生的壓力。流行音樂與民族音樂、古典音樂有所不同，其旋律動人、節(jié)奏感強、歌詞簡單、朗朗上口，大多題材都源于生活，容易給學生一種視聽享受，將其引入初中音樂課堂，更易喚起學生情感共鳴，學生經歷流行樂欣賞、學唱等活動，身心更愉悅，課堂學習更放松，有效緩解了學習壓力。

二、流行音樂在初中音樂課堂教學中的應用策略

（一）選擇正能量主題流行音樂

流行音樂一直都飽受音樂界人非議，如果說音樂有層次等級的話，在音樂人的眼里，流行音樂就屬于低層次音樂。在初中音樂課堂教學中引入流行音樂同樣也受到過非議，但隨著新課程改革的深入，流行音樂的教學價值也得到了廣大教師的認可。在此背景下，我們要想發(fā)揮流行音樂在初中音樂課堂中的教學價值，首先就需要甄選音樂作品，盡可能選擇一些正能量主題的作品。例如，孫楠的《紅旗飄飄》，在教學“祖國情”這一章知識的時候，我們就可以適當引入該歌曲。再如《海闊天空》《陽光總在風雨后》《感恩的心》《青春紀念冊》《我的未來不是夢》這些積極向上的歌曲，都非常適合初中學生學唱，可以成為初中音樂課堂教學的輔助材料。類似的流行音樂非常有利于學生身心健康發(fā)展，同時也能夠對學生起到思想道德教育的作用。我們音樂教師不妨多為學生甄選此類流行音樂，以學生喜歡的音樂傳遞正能量，提高學生道德水平。

（二）找準流行音樂在課堂的切入點

甄選作品是在初中音樂課堂教學中引入流行音樂的第一步，如何將流行音樂與教材中的音樂作品無縫銜接也是音樂教師需要重點探索的。隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體成為各學科教師的好幫手。為了充分發(fā)揮流行音樂的教學價值，我嘗試應用多媒體引入流行音樂，調動學生的多重感官，提高學生的課堂參與度。以《大海啊，故鄉(xiāng)》這首音樂作品教學為例，音樂教師可以提前收集主題相關的流行音樂，如張雨生的《大?！罚n堂上用多媒體給學生播放帶MV視頻的作品，然后播放教材中《大海啊，故鄉(xiāng)》的演唱者朱明瑛的相關視頻資料和圖片資料，引導學生聆聽兩首音樂作品后，對比分析兩首音樂表達情感的差異，請學生自由討論，分享自己的音樂聆聽感受。借助多媒體引入更多音樂素材，引導學生對比分析，增強了學生的音樂感受力，既讓學生感受了張雨生《大?！分斜磉_的兄妹親情，也明白了教材中《大海啊，故鄉(xiāng)》所傳遞的對大海、故鄉(xiāng)和祖國母親真摯的感情。都是愛的主題作品，但表達愛的方式和對象完全不同，無論是大愛還是小愛，都足以喚起學生內心最真摯的情感體驗，間接提高了學生的音樂審美能力。

（三）引導學生多面審視流行音樂價值

將流行音樂引入初中音樂課堂教學中，不單是為了豐富教學內容，更是為了讓學生正確認識流行音樂價值，合理學習流行音樂，提高學生的音樂鑒賞能力，自覺抵制低俗音樂，真正吸收流行音樂中的“養(yǎng)分”?！稌r間都去哪兒了》這首流行音樂就讓一名在外潛逃三年的犯罪嫌疑人選擇了自首，正是歌詞里蘊含的積極素材感染了犯罪嫌疑人，喚醒了他內心深處的善良，所以選擇了直面問題。還有一些流行音樂人，他們本身的奮斗史、人生故事也是當代學生的“營養(yǎng)品”，是學生學習的榜樣。比如，歌手勇敢直面生活中的困難、敢于開拓創(chuàng)新、獻身慈善事業(yè)，他們的事例也是音樂教學的好素材。在音樂課堂教學中，我們不僅可以依托作品本身對學生進行審美教育、思想教育，同時也可以依托音樂人對學生進行價值觀塑造，盡可能在課堂上給學生展示一些正面素材，挖掘流行音樂多方面的內容，讓流行音樂在初中音樂課堂教學中的價值更豐富。

音樂感染性非常強，是培養(yǎng)學生審美情趣、陶冶學生情操的重要內容。隨著現(xiàn)代音樂的多元化發(fā)展，流行音樂成為當代學生關注的重點，也是現(xiàn)代音樂體系的重要組成部分，相比較于傳統(tǒng)古典音樂，很多學生對流行音樂的興趣更為濃厚。音樂教師可在課堂教學中適當引入流行音樂，借助流行音樂的優(yōu)勢啟發(fā)學生的思維想象力和創(chuàng)造性，引導學生多角度、多層面鑒賞音樂。

參考文獻：

[1]陳亮.新視域下流行音樂與初中生音樂教育探析[J].文理導航（中旬），2017（12）：15-16.

[2]陸波.流行音樂引入初中音樂課堂教學實踐[J].中小學電教（下），2017（2）：105.

注：本文系福建省建甌市2019年度教育科研課題“流行音樂在初中音樂教學中的應用研究”（課題立項批準號B19028）階段性成果。