吳雅銣

摘 要：當今社會，教育越來越受到重視，教育資源和教育水平正在不斷地豐富和提高。而且在世界上，漢語的地位也越來越高，在國際上的使用率也大大提升，學(xué)習漢語的人越來越多。這種趨勢意味著我們的漢語水平更加要提升。小學(xué)作為孩子們?nèi)松鷮W(xué)習的第一步是非常重要的，語文作為我們的母語需要緊緊抓起來。在生活即教育視域下，從培養(yǎng)學(xué)生主體性、提升學(xué)生興趣、增強學(xué)生想象力三個方面入手，探討小學(xué)語文習作教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：教育視域;小學(xué)語文;習作;教學(xué)方法

教學(xué)包括教與學(xué)，是傳授知識、培養(yǎng)他人的過程，同時也是自身學(xué)習、自我成長的過程。為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果，教師需要不斷創(chuàng)新，并且對自己的教育內(nèi)容有新的思考和體會。到底怎么才能讓學(xué)生在語文學(xué)習過程中擁有良好的體會和感受呢？到底怎樣才能讓學(xué)生真正愛上學(xué)習語文呢？在這里，總結(jié)出自己對于小學(xué)語文習作教學(xué)的一些看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生主體性

在傳統(tǒng)的課堂上，教師一直處于主體地位，一節(jié)課有百分之八九十的時間都是教師在單方面地向?qū)W生傳授知識。雖然表面上看學(xué)生能學(xué)到的、接觸到的東西很多，但是教師并沒有接收到學(xué)生對知識的反饋，所以并不了解他們對于知識的掌握程度。當某個環(huán)節(jié)有了空缺時，問題就會產(chǎn)生，在課程中要以學(xué)生為主體，為學(xué)生留出一些發(fā)言、討論、思考的時間和機會，當他們的成果反饋到教師那里，并得到鼓勵和夸贊時，他們才會更愿意去進行下一步。我們要讓學(xué)生真正參與到課堂中，敢說、敢想、敢問、敢答，讓他們切身體會和領(lǐng)略漢語的魅力所在。

要培養(yǎng)學(xué)生的主體性，就要給學(xué)生留足夠的空間。例如，在課堂上，可以選一些趣味性較強的文章，讓學(xué)生進行角色扮演，將學(xué)生分為不同的小組，小組內(nèi)部積極商議自己的表演形式等。最后，再由教師和小組成員代表們進行投票打分，獲勝者獎勵若干獎品。這樣學(xué)生在課堂中成為主體，并且他們可以清晰地領(lǐng)會到文章的內(nèi)容和深意，加深他們對文章的印象和理解。具體的內(nèi)容和活動形式可以靈活改變，并不是單一死板的，我們的最終目的是為了讓學(xué)生在最大程度上參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容。如果這一做法能夠被很好地落實，我覺得我們的教學(xué)成效將會是非常顯著的。所以我們應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與到課堂中，特別是作為小學(xué)語文教師，要積極幫助學(xué)生走好他們在學(xué)習道路上的第一步，為他們今后的學(xué)習道路奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、提升學(xué)生興趣

對于小學(xué)生來說，他們只愿意做自己覺得好玩的事情，只愿意接觸自己喜歡的東西，不管怎樣，這永遠是他們內(nèi)心最真實的想法。雖然在漫長的接受教育的過程中，他們會慢慢被動接受且習慣一些東西，但是他們的最真實的想法是不會改變的。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)立良好的學(xué)習氛圍，幫助他們將興趣與學(xué)習相結(jié)合，積極地進行了學(xué)習。良好的氛圍有利于營造一種積極的學(xué)習風氣，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習的心，并且激發(fā)他們對學(xué)習的興趣。興趣在學(xué)習過程中的作用是至關(guān)重要的。這時就需要學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間等多方面進行配合。

三、增強學(xué)生想象力

想象即創(chuàng)新，雖然它有時候并不都是積極的方面，但是，有想象力的人一定是有創(chuàng)新能力的人，可以擁有良好的發(fā)展前景和未來。習近平總書記也指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，要始終堅持把創(chuàng)新擺在第一位。我們一定要采取措施，增強學(xué)生的想象能力。我們都知道，對某一件事情有自己的想象，是建立在對這件事情有充分的理解和認識的基礎(chǔ)之上。所以，我們在增強學(xué)生們想象力的同時，更要加深他們的理解能力，先理解，然后才能更好地想象、創(chuàng)新。

在培養(yǎng)學(xué)生的想象力這一方面，教師要積極地進行引導(dǎo)和激發(fā)，使孩子們敢想且敢說。例如，對于一些古詩來說，教師可以先對古詩原文進行全方位的講解，然后將古詩翻譯為白話文，讓學(xué)生自己想象成一幅或多幅畫面，最終的畫面可以寫成一段描述性文字，也可以畫成一幅畫。如若學(xué)生對古詩沒有充分的理解能力和基于理解的想象能力，這個任務(wù)的完成就是較為困難的。當然也不能因此增強學(xué)生的課業(yè)負擔，可以用描述性文字或圖畫代替簡單機械的抄寫課文、抄寫古詩，這樣可以增強學(xué)習效果，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

學(xué)習并非一日之功，興趣也并非一時之果。在每一個孩子的成長過程中，作為教師，我們首先要擺正心態(tài)，積極引導(dǎo)孩子的成長，對每一位孩子負責。小學(xué)語文的學(xué)習并不困難，只要教師和學(xué)生真正在一起，勇于面對問題，并且團結(jié)起來，就沒有克服不了的困難。在語文教學(xué)過程中，教師要努力做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，并且努力增強學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對于學(xué)習的興趣，讓學(xué)生的語文學(xué)習生涯更加豐富多彩！

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