劉玉珍

摘 要：在小學語文教學中，應注重學生語文理解能力的培養(yǎng)，并以培養(yǎng)學生的語言應用能力為重點，從準確的理解出發(fā)構建語文教學模式，讓學生學會使用詞語和句子，開展豐富的漢語實踐活動，注重積累，搭建語言使用平臺，并在語言實踐活動中反復訓練，使學生提高漢語的使用能力。

關鍵詞：小學語文;語言文字運用;積累訓練

語文知識是學生學習的一種收獲，是學生獲得知識的擴展。教師不應受限于教材大綱內(nèi)容一味地灌輸知識，卻忽視了對學生能力的培養(yǎng)。在小學語文教學中，教師要善于通過訓練培養(yǎng)學生的語言能力，讓學生學以致用。這種語言能力的培養(yǎng)離不開理解、表達、交流和分享這四個過程。

一、語言的應用培養(yǎng)

1.理解

理解是學生學習一切知識的前提和條件。只有理解了知識的內(nèi)容，學生才能夠很好地吸收和掌握知識。在講課過程中，教師要注重學生對課文的理解能力，讓學生對課本中的內(nèi)容有充分的理解，從而體會文章想要表達的思想感情。為了能夠讓學生更好地理解課文知識，可以先讓學生預習課文，對課文的內(nèi)容有初步的了解，然后在課堂上做進一步的講解去引導學生。對課文主體的情感，讓學生自己讀課文來體會，使學生更好地理解課文內(nèi)容。詞匯教學貫穿于整個小學，是語言的使用基礎。然而學生對單詞的理解往往依賴于參考書中的解釋。他們只懂得詞語的意思，卻不能從根本上準確地理解詞語，更不能正確使用詞語。例如，當學生在課上學習到“徘徊”時，他們可以將其理解為“來回走動”。一名學生寫道：“我不得不每天在家和學校的路上徘徊?！北砻嫔蟻砜床]有錯，但徘徊不僅是在一個地方來回走動，還是心里的不安和緊張的體現(xiàn)，而要造出一個正確的句子需要對詞匯含義有深刻的理解。只有將理解與使用結合起來，才能讓學生對詞語意義有正確的運用，更好地引導學生用該詞語造句，達到理解和使用的相互促進，使學生能正確對語言文字進行運用。

2.表達和交流

把學到的知識、方法和思想傳遞給別人似乎很容易，但實際上并不容易。語言的學習就是要讓學生從會說到會寫。老師應該多注意學生自己的想法，從學生的言行方面去觀察。讓學生表達自己的見解，并給予認可和鼓勵，從而增強學生學習的動力，提高自信心。表達是單向的活動，交流是雙向的活動。直接表達想法后，學生可以與同學討論和交流，表達自己的想法，傾聽別人的想法，很好地提升語言的應用能力。

3.分享

分享就是有選擇性地與你要分享的人和想要和你分享的人表達和交流，接受和肯定自己的想法。這就要求教師為學生創(chuàng)造學習環(huán)境。在這個過程中，學生可以進一步加強自己對文章的理解，更有效地提高自己的語言運用能力。

二、重視積累

為了幫助學生積累好詞好句，教師應該讓每個學生準備好筆記本，對好詞好句進行分類提煉，并經(jīng)常閱讀，然后應用到自己的寫作練習中。并注重評價環(huán)節(jié)，如學生的自我評價、相互評價，教師以各種方式給予學生積極的評價，激發(fā)學生對平時的積累加以應用。還要求孩子們加強課外閱讀和積累，每天都要閱讀課外書籍半小時以上，做好讀書筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，并寫簡短的賞析。每天的課堂上也請一位同學和大家分享自己的閱讀筆記。經(jīng)過長時間的積累，學生的語言文字運用能力就會得到非常大的提升。

三、教師對學生的分層教學

對于廣大教師來說，小學階段的語文教學是非常重要的，它對學生整體學習能力、記憶能力、閱讀能力和理解能力意義重大。針對整體素質(zhì)不同的學生開展針對性的方法，進行針對性的教學，可以提高學生的學習效率。學生分組學習，相互搭配，互相幫助，這樣可以有效提高學生的學習興趣和積極性。學習語文是一個長期積累的過程，為了不給學生太多的學習壓力，可以讓學生在輕松、互動的環(huán)境中一起學習，共同進步。詞匯積累不足的學生應該增加詞匯量，多閱讀課外書籍可以有效地豐富自己的詞匯積累。閱讀能力較差的學生應該從簡單的文章和故事中理解語言的意義，有計劃地分配學習內(nèi)容的順序和詞匯的積累，加深理解。

四、語言文字運用的意義

語言文字運用能力有多重要？語言應用能力是現(xiàn)階段小學教育的重點。在小學語文教學中，要求學生記憶和理解句子的使用。小學的教學內(nèi)容是為了學生更好地進行日常交流和閱讀，對學生成長起著至關重要的作用。在社會上，與人交流是不可避免的，如何進行交流取決于語言知識、語言能力、理解能力等的運用，也體現(xiàn)了語文教學的重要性和意義。

綜上所述，小學語文教學中語言運用能力對于小學階段的學生是十分重要的，無論是學習還是生活都與之密切相關。在小學語文教學階段培養(yǎng)學生語言運用能力是重中之重，它不僅關乎學生對以后學習的理解能力，還關系到學生以后的與人交流。

參考文獻：

[1]雷厲.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語言文字運用能力[J].學苑教育，2020（3）：47.

[2]廖詠梅.小學語文教學中培養(yǎng)學生語言運用能力的路徑探析[J].試題與研究，2018（33）：93.