楊瑞花

摘 要：在低年級語文教學中，采用學生喜聞樂見的教學形式激發(fā)學習興趣，可以讓學生感到語文很好學。

關鍵詞：小學語文;以趣激學;播種希望

新的學期，新的開始。面對43個新入學的活潑的學生，已經九年沒有和低段學生打過交道的我內心惶恐不安。在學生最美好的階段，我們該播下怎樣的種子使他們在學校的大家庭中快樂成長？又該如何給學生那陌生、好奇、新鮮的眸子里印上美好的回憶呢？……

對于新入學的六歲孩子來說，一年級語文的教學任務是繁重的，這無疑給老師及剛入學的孩子帶來了很大的壓力。教師的正確引導在此階段顯得尤為重要。采用孩子們喜聞樂見的教學形式激發(fā)學習興趣十分重要。

一、漢語拼音玩中學

1.大膽讀

因為部分孩子接受過較正規(guī)的學前教育，對漢語拼音并不陌生，所以在學習聲母、韻母時，孩子們唱主角。他們大聲地讀、自信地糾正，老師則根據學生發(fā)音的準確程度適時點撥，善于發(fā)現“小老師”，摸摸小腦袋請到臺上教讀，聲音出奇地響，眼睛分外地亮，孩子們爭先恐后地學著、樂著。

2.認真寫

我發(fā)現部分學生雖有學前書寫基礎，但在書寫字母時筆順很容易出錯。根據學生的年齡特點，“扁鵲治病”大大提高了他們參與學習的熱情。我們采用“觀察描紅—同桌互教—上臺板演—扁鵲治病”的順序來學習，孩子們神情專注，輕松而快樂。

3.勇敢拼

拼讀對于部分孩子來說難度較大，我們采取三步走策略：掌握口訣要領，自主看圖試拼，眼神示意拼出的同學俯到老師耳邊悄悄說，老師豎起大拇指或搖頭表示對錯，孩子們興奮不已，躍躍欲試;老師和孩子前后接拼，男女同學接拼，小老師教拼……動口又動手，大家齊拼，拼出后做動作來加深記憶。如kuɑ，伸出大拇指;huɑ，一朵鮮花綻放;guɑ，挺起大肚皮，比畫大西瓜……孩子們樂在其中，學在其中，老師幸福在其中。

二、識字教學學中玩

1.自主識字

“我能行！”留給孩子們充足的時間自主認字，采用加一加、減一減、換偏旁、順口溜、猜字謎、演一演等方法自主識記生字后，大家展示分享交流，老師適時點撥，孩子們充分感受著成功的喜悅。

2.詞語奪冠

孩子們對這一環(huán)節(jié)始終是樂此不疲，時有驚喜出現。圍繞一個生字，大家開動腦筋，你爭我搶：“天衣無縫”“四面八方”“千山萬水”……眼看著詞語冠軍一個個落花有主，孩子們有的歡呼雀躍，有的心服口服，有的因錯失良機而扼腕嘆息。

3.數圈圈

孩子們在每課后的田字格中認真描紅書寫后，由同桌互為評委，圈出正確、規(guī)范、漂亮的字。埋頭圈，低頭數，站起抬頭報！那份認真，那份自豪，那份失落都會讓人忍俊不禁。

4.火眼金睛

艾賓浩斯的“先快后慢”遺忘規(guī)律提醒我們“溫故而知新”，在識字教學中及時進行復習事半功倍。

搶讀詞語卡片后請讀得主動又正確的學生上臺和它來一次親密接觸，在座的學生則睜大眼睛，積極思考?！罢埧焖僬页霾卦诳ㄆ镎龥_你眨眼微笑的詞語、句子！快！”專注的神情，驚喜地發(fā)現，迫不及待地大喊……由靜到動，由動到靜，動靜結合，生命的活力彰顯、醉人。

三、課文朗讀演中樂

重視朗讀，感悟語言的魅力。通過適時點撥、引導激勵，努力使每節(jié)語文課都能夠給學生留下語言、留下形象、留下情感。一年級的課文大多篇幅短小，但對于新入學的學生來說，要正確流利地讀好卻很不容易。因此，扎實地學習、積累從平時一點一滴做起。

1.（相識）初讀

要求學生借助拼音初讀課文，讀完一遍后舉手示意繼續(xù)練讀，保證每個孩子至少有讀完一遍的時間。老師此時要善于觀察，既要表揚、肯定讀的速度較快的學生，激發(fā)學生自豪感，又要特別鼓勵堅持不懈最后一個讀完的學生。強調指出：誠實比金子更可貴。

2.（相知）檢查讀

側重于課文是否讀正確。請幾個學生分別讀，其余學生和老師一起當評委，拿出鉛筆仔細聽，標出多字、少字、錯字的地方。全班質疑交流后大家練讀易錯的字詞、難讀的句子，

3.（相伴）自由讀

或大聲讀、或小聲讀、或邊讀邊舞，要求正確、流利。教室里書聲瑯瑯。

4.（相悅）擂臺賽

學生和美文經歷了相識、相知、相伴后個個摩拳擦掌，躍躍欲試。小組賽、男女生賽、同桌賽、個人賽、表演賽、師生賽，為每一個學生提供了展示的舞臺?！扒閯佑谥卸斡谕狻保瑢W生最樂于表演賽。師生共同參與設計、欣賞和評議，把抽象的語言文字符號轉化為形象的表情身姿運動，讓課文感悟與情感體驗得到高度的融合。笑聲、掌聲、歡呼聲，學生盡情釋放著情感，享受著成功的喜悅。《雪孩子》一課即將結束時，王××說：“老師，我都哭了！”楊××說：“這個動畫片我看過，當時也沒有覺得咋樣，現在讀著演著，我眼淚都要流下來了。”其他學生笑吟吟地望著我點頭?！笆菃?？孩子們，你們的感覺太棒了，這就是語言的魅力！老師相信我們一（3）班43個可愛善良的孩子有一天也一定會寫出如此感人的好文章！”

語文學習首先要給學生樂趣，要讓學生在語文中找尋到歡樂的元素。相信自己在一次次學習、嘗試、成長中，幫扶學生在磕磕絆絆的學步中最終學會自己走路，走很遠、很寬、很長的路。

“相逢是首歌！”和學生相逢的日子譜寫成了一曲美妙的樂章：小臉通紅，眼睛發(fā)光，小手直舉，小口常開……明亮的黑眼睛透露出智慧的光芒，纖嫩的手指撥動著希望的琴鍵，小嘴開啟出令人怦然心動的音符……回味和學生一起走過的日子，滿足在生命的躍動里、希望的放飛中，幸福在一點一點滋長……