郁曉倩

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂開(kāi)展過(guò)程中，可以有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展游戲教學(xué)，這對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有著十分重要的作用。本文主要論述了當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用游戲教學(xué)法的重要意義，并對(duì)其種類進(jìn)行分析，提出了具體的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);意義;措施

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。由于我國(guó)的國(guó)際化形式日益突出，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這樣才能夠促進(jìn)世界各國(guó)更好地互通交流。小學(xué)階段正是學(xué)生們英語(yǔ)水平提高的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)需要為學(xué)生的未來(lái)考慮。與此同時(shí)，教師也需要為學(xué)生們創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂改革，適應(yīng)學(xué)生愛(ài)玩的天性，將游戲化的教學(xué)方式應(yīng)用于其中，提高課堂效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲教學(xué)法的重要性

1.學(xué)生的勇氣灌輸法。當(dāng)前在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，融入游戲教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生們的勇氣。由于小學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到十分陌生，因此很有可能會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。此外，小學(xué)生可能會(huì)出于羞澀不去練習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音，發(fā)音不正確也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得丟人，從而讓他們對(duì)英語(yǔ)的抵觸情緒越來(lái)越重。教師在實(shí)際課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，可以融入相應(yīng)的英語(yǔ)游戲，提高學(xué)生參與度，這樣可以降低學(xué)生的戒備心理，讓他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的勇氣。

2.塑造良好的課堂氛圍。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師們常常出現(xiàn)唱獨(dú)角戲的情況。在課堂提問(wèn)時(shí)，很多學(xué)生都鴉雀無(wú)聲，低著頭怕被提問(wèn)。這樣一種課堂氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，在音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)的方式可以更好地去結(jié)合學(xué)生的心理需求。教師組織游戲讓課堂變得活躍起來(lái)，以此營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，在這樣一種氛圍的帶動(dòng)下，學(xué)生都能夠積極參與其中，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。為了讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中就對(duì)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、全面的教學(xué)。例如，有關(guān)英語(yǔ)的段落、單詞需要開(kāi)展讀、寫(xiě)、聽(tīng)、記等多方面的學(xué)習(xí)。這樣一種游戲教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度，同時(shí)教師也可以利用單詞的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲。學(xué)生能夠在潛移默化中去更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)法種類

在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，融入游戲教學(xué)的方式，教師需要制定針對(duì)性的教學(xué)措施，而不應(yīng)當(dāng)只是隨隨便便地去設(shè)計(jì)、引用，應(yīng)當(dāng)考慮多方面因素，包括設(shè)施、裝備以及教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行篩選。通常情況下，所引用的游戲類型主要有團(tuán)體類游戲、實(shí)踐類游戲、趣味性游戲等。團(tuán)體類游戲主要是在教學(xué)的過(guò)程中借助于課本知識(shí)來(lái)讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)與人相處的道理，在游戲開(kāi)展的過(guò)程中教師也應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們團(tuán)體合作意識(shí)的形成，用英語(yǔ)來(lái)加深友誼。教師可以利用團(tuán)體記英語(yǔ)單詞的游戲，規(guī)定時(shí)間、人數(shù)、單詞量，看哪個(gè)小組能夠記憶得更多，給予獲勝小組以獎(jiǎng)勵(lì)。其次，也可以利用猜單詞比賽的方式，一個(gè)學(xué)生表演單詞，另一個(gè)學(xué)生來(lái)猜單詞漢語(yǔ)意思，這樣也可以更好地活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中。其次，也可以引入實(shí)踐類游戲的方式，讓學(xué)生能夠真正地去應(yīng)用英語(yǔ)。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有側(cè)重點(diǎn)地選擇實(shí)際操作性強(qiáng)的游戲，如單詞拼寫(xiě)游戲。教師給出殘缺的單詞名片，讓學(xué)生抽出并填寫(xiě)完整，學(xué)生以最快的速度寫(xiě)完，就能夠獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。接著，教師也可以利用趣味性游戲的方式來(lái)不斷提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中。在“猜一猜”游戲的過(guò)程中，教師可以在卡片上寫(xiě)出單詞的漢語(yǔ)意思，讓學(xué)生去猜。由于答案并不唯一，這樣能夠更好地去激起學(xué)生的探索心理，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用措施

1.結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去設(shè)計(jì)游戲。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐性比較缺乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難去體會(huì)英語(yǔ)的實(shí)用性價(jià)值，這就導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。對(duì)此，在實(shí)際設(shè)計(jì)安排游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重游戲?qū)嵺`性的體現(xiàn)，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行安排。例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就需要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，利用多媒體形式為學(xué)生們?nèi)フ宫F(xiàn)有關(guān)動(dòng)物的視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)一步去了解動(dòng)物的特征。接著，讓學(xué)生思考一段時(shí)間，去熟悉教材中的單詞。接著，準(zhǔn)備一疊紙，紙上分別寫(xiě)出章節(jié)的相關(guān)單詞，并用另一張寫(xiě)出中文意思，將其放入準(zhǔn)備好的盒子中。將寫(xiě)好的單詞放入其中，讓學(xué)生去抽取。若是一個(gè)學(xué)生抽到bear這個(gè)單詞，另一個(gè)學(xué)生抽到了漢字熊，那么這兩個(gè)學(xué)生就匹配起來(lái)。教師引導(dǎo)他們以情景對(duì)話的方式，進(jìn)一步去描述這一動(dòng)物。通過(guò)這樣一種游戲的形式，學(xué)生的注意力就會(huì)集中到課堂中，加強(qiáng)對(duì)單詞的理解，在學(xué)習(xí)中更好地去掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2.結(jié)合具體教材內(nèi)容，篩選游戲。在當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師往往會(huì)使用灌輸式的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生們將一些知識(shí)死記硬背下來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂十分枯燥乏味。因此，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，認(rèn)識(shí)到有些教學(xué)方法對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的意義。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展具體教材內(nèi)容的教學(xué)，利用合適的游戲項(xiàng)目來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。例如，教師可以拿出不同顏色的粉筆并提問(wèn)粉筆的顏色。接著，學(xué)生可以結(jié)合自己學(xué)過(guò)的單詞來(lái)回答：“The chelk on the teacher's hand is blue.”還有的學(xué)生回答：“The chelk on the teacher's hand is white.”教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以讓課堂氛圍變得更為活躍。在選擇游戲的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到游戲是否滿足課堂教學(xué)要求，只有確保這一條件才能夠讓英語(yǔ)游戲教學(xué)更好地開(kāi)展。利用拼單詞游戲來(lái)為學(xué)生們還原游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。通過(guò)這樣一種長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的獲取能力、感受能力、領(lǐng)悟能力也會(huì)變得越來(lái)越高。這也是當(dāng)前語(yǔ)言類教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，若是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠形成語(yǔ)感，那么他們對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用、理解、思考、消化也會(huì)大打折扣，不能夠?qū)⑸罱?jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)、想象力、判斷力融入學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境。在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，詞匯是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，沒(méi)有詞匯就不能形成完整的句子。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就需要注重學(xué)生們?cè)~匯量的積累。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師也需要注重為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情景來(lái)提高學(xué)習(xí)詞匯的效率。例如，在學(xué)習(xí)“What does he do？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先需要為學(xué)生們教授新單詞。教師需要引入《爸爸去哪兒》這一真人秀節(jié)目，為學(xué)生們出示任務(wù)卡。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們可以在“The new traveling is coming，Let's go to the USA.”中找到對(duì)應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生們的任務(wù)主要是飛行員帶他們?nèi)ッ绹?guó)，這時(shí)他們需要去尋找飛行員。在尋找的過(guò)程中，學(xué)生們遇到了很多不同職業(yè)的人，如scientist、coach、fisherman。這時(shí)，教師就可以引入問(wèn)答的方式，向?qū)W生們提問(wèn)。例如“Is he/she a pilot？ What does he/she do？”學(xué)生在回答的過(guò)程中需要在其中融入新單詞。接著，教師結(jié)合學(xué)生們的回答為他們出示不同的職業(yè)，以及他們所工作的地點(diǎn)。通過(guò)這樣一種故事情節(jié)的創(chuàng)建，學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)會(huì)四個(gè)單詞。在教學(xué)完成之后，學(xué)生不僅能夠掌握單詞還可以高效地運(yùn)用。利用“what does your...do？”“Where does your ...work”這些句型來(lái)開(kāi)展具體的應(yīng)用，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握詞匯知識(shí)。

4.開(kāi)展角色扮演。在當(dāng)前教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，由于學(xué)生們對(duì)角色游戲產(chǎn)生比較大的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“Date of week”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，文章主要就Peter喜歡閱讀這一件事進(jìn)行描述。Peter會(huì)在星期一下午去圖書(shū)館，他還經(jīng)常去打籃球，在星期二下午會(huì)約朋友一起去打籃球，星期三星期四放學(xué)之后會(huì)下象棋，星期五晚上做游戲，周末和家人一起去公園。文章對(duì)Peter的一周事件進(jìn)行了描述，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)Peter這一周的事件進(jìn)行理解。在不同的語(yǔ)句中去感受英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的正確應(yīng)用，接著教師也可以組織學(xué)生們開(kāi)展角色扮演的游戲，讓學(xué)生們分別扮演Peter以及他的朋友、親人、公園人員、圖書(shū)館人員。用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，如“Mom，what day is it today？”“Today is Tuesday.”“Oh，I'm going to play basketball with my friends this afternoon.”這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)變得更為流暢，這樣也可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解，強(qiáng)化閱讀效果，提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力能力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。對(duì)此，教師需要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生真正地喜歡英語(yǔ)這門(mén)課程。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法應(yīng)用于其中，從而突出這一教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，更好地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。

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