姜俐

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)英語教學(xué)日益看重，在學(xué)前教育中更注重對(duì)學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)作用日益凸顯。本文主要研究了中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)的重要性，以及當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)存在的問題提出了對(duì)應(yīng)的解決方案，以期為讀者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);中職;英語口語教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們之間產(chǎn)生了更多的交集，英語作為一門通用語言在人們的工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。英語應(yīng)用能力教學(xué)成為英語教學(xué)的主要目標(biāo)。然而我國(guó)英語口語教學(xué)上存在著一定的不足，需要我們對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究，并針對(duì)研究成果進(jìn)行落實(shí)，從而提高學(xué)生英語口語交際水平。

一、學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)的重要性

學(xué)前教育的學(xué)生極具英語學(xué)習(xí)天賦，在此期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)，能最大限度上提高口語教學(xué)效果，為學(xué)生將來的成長(zhǎng)以及在社會(huì)上的工作提供幫助。學(xué)前英語口語教學(xué)主要是提高學(xué)生的聽讀能力，教師在學(xué)校時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)注意幫助學(xué)生練習(xí)英語發(fā)音、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)用的技巧。在學(xué)前教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的習(xí)慣，提供學(xué)生英語口語水平，這對(duì)于后期英語教學(xué)具有重要作用。

二、學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)中需要改進(jìn)的地方

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差，且學(xué)生英語水準(zhǔn)差距較大。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而中職學(xué)生通常入學(xué)時(shí)英語功底相對(duì)較差，同時(shí)，入班時(shí)學(xué)生英語水平差距較大，嚴(yán)重影響著英語口語教育。中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)也需要提高學(xué)生英語語法、應(yīng)用詞匯掌握以及單詞發(fā)音，但中職的學(xué)生大部分沒有進(jìn)行過發(fā)音學(xué)習(xí)，無法更專業(yè)地進(jìn)行英語發(fā)音。在教學(xué)中容易遇到詞匯量問題、發(fā)音不準(zhǔn)等問題。雖然有一部分學(xué)生功底相對(duì)不錯(cuò)，但總體上學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語口語教學(xué)仍需考慮整體水準(zhǔn)較低的情況。

2.缺乏英語教學(xué)氛圍。受傳統(tǒng)教育中教育理念的影響，我國(guó)在高中階段英語教學(xué)就比較注重學(xué)生得分情況，而忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校不注重對(duì)英語口語的練習(xí)。同時(shí)由于學(xué)術(shù)英語水平較低，學(xué)生不敢主動(dòng)練習(xí)，這也影響了其英語表達(dá)能力的鍛煉，同時(shí)中職英語教學(xué)時(shí)，學(xué)校英語教學(xué)氛圍缺乏，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.部分教師教學(xué)能力需要提高。當(dāng)前我國(guó)幼兒英語教學(xué)工作中仍存在許多問題，比如，英語教師教學(xué)能力需要提高，在教學(xué)中教師是英語教學(xué)的主要實(shí)施者，在學(xué)前教育中，如果教師口語表達(dá)能力較弱，將影響到學(xué)前教育英語口語教學(xué)，如果教師口語表達(dá)不佳，也會(huì)影響口語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.教學(xué)方法缺少多樣性。當(dāng)前英語口語教學(xué)方法比較單一，還是傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)的教學(xué)模式。沒有形成全方位、一體化、多互動(dòng)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不利于教育目標(biāo)的達(dá)成，也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

5.教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)。當(dāng)前學(xué)前教育英語口語教學(xué)內(nèi)容仍有待改善。學(xué)前教育英語口語教學(xué)內(nèi)容包含了教師基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、英語技巧的教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生思維能力的教學(xué)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，而目前我國(guó)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，缺乏相對(duì)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)書，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)薄弱，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好地培養(yǎng)。

6.學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)方法仍有待提高。當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語學(xué)習(xí)仍存在一定問題，比如發(fā)音不準(zhǔn)確，表達(dá)不流暢等，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生忽視了對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如英語詞匯量低影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，無法滿足學(xué)生日常英語口語應(yīng)用需求。目前學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)方法中還有一些需要改進(jìn)，比如，學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法缺少多樣性，學(xué)生主要依據(jù)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師簡(jiǎn)單的對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，同時(shí)沒有真實(shí)情景交際經(jīng)驗(yàn)，無法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的自信心，更無法讓學(xué)生開口來進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，同時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)方法探討的習(xí)慣。

三、學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)改進(jìn)策略

1.提高教師英語水準(zhǔn)。教師英語應(yīng)用水準(zhǔn)決定了教師能否更好地進(jìn)行英語口語教學(xué)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)自己的英語綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)， 努力學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)自己的口語練習(xí)。另一方面，學(xué)校需要為教師提供更多英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如為教師提供英語口語培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行更多實(shí)踐，從而幫助學(xué)生鍛煉英語應(yīng)用能力。

2.充實(shí)英語口語教學(xué)內(nèi)容。英語口語教學(xué)主要涉及英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用。中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)的主要目標(biāo)還是以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助學(xué)生多多參與幼兒園教學(xué)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)，讓其學(xué)習(xí)幼兒園管理以及幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)幼兒園教學(xué)中經(jīng)常的基礎(chǔ)內(nèi)容等進(jìn)行梳理，將這些增加到英語專業(yè)的教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好地培養(yǎng)。

3.提高學(xué)生英語口語能力，培養(yǎng)學(xué)生英語口語運(yùn)用的自信心。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，提高學(xué)生練習(xí)英語口語的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語發(fā)音的訓(xùn)練，學(xué)校主動(dòng)對(duì)英語口語教學(xué)進(jìn)行研究，探討英語口語的發(fā)音強(qiáng)弱變化以及口語表達(dá)等，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)前教育相關(guān)知識(shí)、專業(yè)詞匯掌握情況進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，幫助學(xué)生更專業(yè)地進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)。

4.改變教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)模式相對(duì)單一。盡管學(xué)生英語考試成績(jī)有了很大提升，但是學(xué)生英語應(yīng)用能力卻相對(duì)較差。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該改變教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)。比如，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)相關(guān)教師要能跳會(huì)唱、會(huì)繪畫等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，為學(xué)生步入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師應(yīng)該注重對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，從而提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生特性，為學(xué)生制定更適合的教學(xué)方案，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行關(guān)注，由于學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是就業(yè)，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以幼兒園教學(xué)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以為學(xué)生進(jìn)行分組，以幼兒園日常教學(xué)內(nèi)容為練習(xí)對(duì)象，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演練，在演練中提升學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的教學(xué)能力。教師應(yīng)當(dāng)建立更加合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)可以加強(qiáng)獎(jiǎng)懲制度，為學(xué)生表現(xiàn)打分，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

6.利用實(shí)踐機(jī)會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)利用好實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高教學(xué)素養(yǎng)。比如教師可以進(jìn)行幼兒園模擬教學(xué)大賽，讓學(xué)生在大賽中對(duì)實(shí)際教學(xué)情景進(jìn)行模擬，通過大賽了解學(xué)生英語口語以及教學(xué)技巧的掌握情況，同時(shí)借助大賽提高學(xué)生的英語教學(xué)水準(zhǔn)。再比如，學(xué)校開展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)踐，并在實(shí)踐的過程中感受幼兒園教學(xué)的教學(xué)情景，發(fā)現(xiàn)自己的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)。

7.加強(qiáng)師生之間的溝通。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，通過溝通了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。其次，融洽的師生關(guān)系也有利于創(chuàng)造更好的課堂氛圍，提升教學(xué)效果。教師可以利用與學(xué)生之間的溝通，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生教學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，利用溝通教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)形成自己的英語學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

8.完善師資力量，提高教師整體素養(yǎng)。中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)需要教師教學(xué)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，因此，提高教師綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。為提高教師英語口語教學(xué)綜合素養(yǎng)，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師營(yíng)造更好的英語口語交際范圍，不斷提高教師自身的水平。其次需要學(xué)校主動(dòng)為教師提供更多英語口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如，學(xué)?？梢匝?qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀教師來學(xué)?？疾?，促進(jìn)學(xué)校與外校教師之間的交流，在交流中實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的進(jìn)步。學(xué)?？梢匝?qǐng)其他高校更專業(yè)的英語口語教授來學(xué)校舉辦講座，通過講座對(duì)教師英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師提高教學(xué)能力。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助教師創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如可以加強(qiáng)與教育相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，定期向教育機(jī)構(gòu)輸送實(shí)訓(xùn)教師，讓教師在更多的實(shí)踐中加深教學(xué)體會(huì)，提升自己教學(xué)的針對(duì)性。最后，學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多提升的動(dòng)力，比如學(xué)?？梢詫?duì)教學(xué)效果好的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)本校教師教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過更加合理的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制提高教師教學(xué)的積極性，促使教師提高教學(xué)水平。

四、結(jié)語

學(xué)生良好英語口語水準(zhǔn)以及口語繼續(xù)水平是中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，在當(dāng)下，中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)仍存在一定的問題：學(xué)生基礎(chǔ)不牢，且學(xué)生之間基礎(chǔ)差別較大，缺乏英語教學(xué)的氛圍，部分英語教師英語素養(yǎng)有待提高，教師教學(xué)方式缺少多樣性，教學(xué)內(nèi)容需要得到改善，教師教學(xué)方法需要得到改進(jìn)，等等。為此，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用的自信心，提高學(xué)生英語口語素養(yǎng)，教師做好與學(xué)生間的溝通交流，同時(shí)努力提高自身教學(xué)綜合素養(yǎng)，并幫助學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)，幫學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。相信經(jīng)過對(duì)相關(guān)教學(xué)的實(shí)踐，中職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)水準(zhǔn)將得到提高，學(xué)生將得到更好地培養(yǎng)。

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