曾瑤

【摘要】職校英語(yǔ)學(xué)科的教與學(xué)問題相對(duì)比較嚴(yán)重。由于學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度以及認(rèn)知水平、基礎(chǔ)能力等方面存在不足，故其英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)受到制約，在教學(xué)中，也缺乏有效的應(yīng)對(duì)措施，故而，職校生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不容樂觀。經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提高職校生的英語(yǔ)成績(jī)，首先是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，能夠促使他們克服怕苦畏難的情緒，能夠引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄渴挛?、研究問題，最終能夠使他們愛上英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】職校生;英語(yǔ)教與學(xué);應(yīng)對(duì)之策

一、職校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

毋庸諱言，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)和普通高中的學(xué)生相比都有一定的差距。就英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)而言，很大一部分學(xué)生對(duì)其沒有一點(diǎn)興趣，畏難、怕學(xué)、厭學(xué)，有部分學(xué)生根本沒有入門?？偨Y(jié)起來有三種現(xiàn)象：

1.語(yǔ)音讀不準(zhǔn)。因?yàn)樵揪蜎]有掌握好拼讀的技能，單詞讀不準(zhǔn)、記不準(zhǔn)、聽不懂，更不敢開口說英語(yǔ)了，所以，在語(yǔ)音上形成了一定的障礙。

2.詞匯積累少。部分學(xué)生有畏難情緒，肚子里詞匯量少得可憐。如今的職高英語(yǔ)教材，雖然課文不長(zhǎng)，但詞匯量卻很大，他們常常感到單詞難記易忘，難以形成詞匯積累，所以，影響了聽、說、讀、寫能力的形成。

3.閱讀難進(jìn)行。閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)，是積極主動(dòng)地從書面材料中去尋求理解的有效途徑。但由于基礎(chǔ)薄弱、積累較少，不少學(xué)生對(duì)生詞難以進(jìn)行相應(yīng)的詞性、詞義猜測(cè)，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、修飾語(yǔ)疊綴、信息容量大的句子難以進(jìn)行剖析，對(duì)文章線索、文章中心思想難以歸納，對(duì)文章寓意以及作者寫作目的和態(tài)度難以把握。

二、職校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解不夠到位，過分依賴于教材，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠明確，不能把新課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)之中，沒有按照課標(biāo)上的要求，即“教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能和知識(shí)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)”去實(shí)施課堂教學(xué)，教學(xué)隨意性較大。

2.合作學(xué)習(xí)流于形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)兩者有機(jī)統(tǒng)一的處理不夠恰當(dāng)。有的課堂表面上看起來很活躍，活動(dòng)花樣較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)不強(qiáng)，處理得較生硬，實(shí)效性、目的性不強(qiáng)，這樣的結(jié)果往往沖淡了主題，使課堂管理失控，給人的感覺是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而不是通過活動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目的。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，教學(xué)手段單一，不能或不愿利用現(xiàn)有資源來輔助教學(xué)，缺少語(yǔ)境營(yíng)造，缺少趣味性，老師說的較多，學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，滿堂灌的結(jié)果是學(xué)生沒有參與到教學(xué)中來，學(xué)習(xí)情緒沒有調(diào)動(dòng)起來，致使課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好。

對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科教與學(xué)的現(xiàn)狀，筆者就簡(jiǎn)單分析這些，因?yàn)樵S多教育教學(xué)報(bào)刊上已經(jīng)披露了許多，對(duì)產(chǎn)生的原因，也有無數(shù)的教育工作者進(jìn)行了廣泛而深入的研究和深刻的剖析，至于如何改變這種現(xiàn)狀，他們也提出了種種建議，但莫衷一是。筆者認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵是沒有興趣，怕學(xué)畏難，教師上課了無生趣，吸引不了學(xué)生，要改變這一現(xiàn)狀，最重要的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俄國(guó)偉大的文學(xué)家托爾斯泰就曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！蹦敲?，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣呢？ 筆者就此談?wù)剛€(gè)人的思考和探索。

三、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

1.提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)求知欲。英語(yǔ)是國(guó)際性的語(yǔ)言。21世紀(jì)是一個(gè)社會(huì)生活信息化與經(jīng)濟(jì)體系全球化的新時(shí)代，英語(yǔ)在社會(huì)生活和國(guó)際交往中已成為不可或缺的重要工具之一，從某種意義上說，掌握了英語(yǔ)實(shí)際就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)職校學(xué)生來說，能熟練地掌握英語(yǔ)，對(duì)自己以后的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等都大有裨益，學(xué)生日后若在制造業(yè)，就可以更好地了解和掌握部分進(jìn)口設(shè)備;若在服務(wù)業(yè)，就可以更好地服務(wù)于國(guó)際友人，提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量;若在外企，就可能獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。所以，我們要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，只有認(rèn)識(shí)到位，才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，有一種使命感和緊迫感，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，久而久之，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

2.樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)自信心。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹立“我能學(xué)好英語(yǔ)”的自信心，鍛煉學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的意志品德，有了這些鋪墊，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中就能夠積極排除困難，樂觀進(jìn)取。在這個(gè)過程中，我們對(duì)學(xué)生要有耐心，課堂上要講精講細(xì)，加強(qiáng)訓(xùn)練，課后加強(qiáng)檢查和輔導(dǎo)。特別要重視表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力也就越大，自信心就越強(qiáng)。尤其對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)如此，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，哪怕是單詞默寫全部正確或考試進(jìn)步了一個(gè)名次，我們都要不失時(shí)機(jī)地予以表?yè)P(yáng)，給他一個(gè)大拇指或一個(gè)“good”的評(píng)價(jià)，這樣的表?yè)P(yáng)，無疑會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次成功邁進(jìn)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成強(qiáng)大的自信心，會(huì)形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣，從而重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，克服畏難情緒，不斷提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。因此，教師在教學(xué)過程中不要吝惜給學(xué)生“good”。

3. 建立新型的師生關(guān)系，發(fā)揮傳導(dǎo)性?，F(xiàn)代教學(xué)研究證明，建立融洽和諧的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教學(xué)活動(dòng)是師生情感互動(dòng)和思想交流的過程，要成功地實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)，一是需要教師創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的課堂氣氛，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門外來語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)遇到這樣或那樣的困難，所以，作為教師，在教學(xué)中要放下架子，親近學(xué)生，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上要善于調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成師生互動(dòng)局面，要充分肯定學(xué)生的努力，增強(qiáng)他們的成就感、獲得感，以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，如“Great！Good job！Well done！very Good！ Excellent！” 讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛、公平和贊許，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)其參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)的信心和興趣。二是要建立融洽和諧的師生關(guān)系，“親其師而信其道”。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師仰慕、愛戴，他們便會(huì)主動(dòng)親近這位老師，在老師面前表現(xiàn)自己，同時(shí)，對(duì)這位老師的課產(chǎn)生濃厚興趣，聽課特別認(rèn)真，參與度分外高，學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣就會(huì)隨之產(chǎn)生，成績(jī)也會(huì)不斷提高。如果師生關(guān)系不融洽，甚至師生情感上有隔閡，課堂上就不能產(chǎn)生情感互動(dòng)，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。這就要求教師首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，升華自身素養(yǎng)，完善自身形象，用自身的人格魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，這樣，學(xué)生就會(huì)崇拜、敬仰老師，做老師的粉絲，老師也要真心實(shí)意地關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用愛去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)，了解他們的興趣、愛好和情緒變化，傾聽他們的訴說，聽取他們對(duì)教學(xué)與管理的建議，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，這樣，學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)作良師益友，老師所做的一切努力都是為了讓他們學(xué)好英語(yǔ)。久而久之，必然縮短師生間的情感距離，強(qiáng)化師生之間的信任關(guān)系，在英語(yǔ)教學(xué)中，就自然形成積極有效的雙向配合、教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)局面。

4.利用多媒體設(shè)備教學(xué)，活化課堂形式。21世紀(jì)的今天，視聽媒體與電腦組合的多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，它改變了教師“一支粉筆手中握，一講就是一堂課”的傳統(tǒng)、單一的課堂教學(xué)模式，既突出了學(xué)生的中心作用，又強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用。所以，在教學(xué)中，教師要大量地使用多媒體設(shè)備，讓普通或枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)，有趣味，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

5.使用英語(yǔ)來組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這種能力只有大量接觸英語(yǔ)，耳濡目染，才能較快培養(yǎng)起來。但是，就我國(guó)學(xué)生而言，課堂仍是他們接觸英語(yǔ)的主要環(huán)境。所以，我們要因地制宜，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令都不太聽得懂，所以我們英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開始，并伴以適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作、表情等以加深理解，比如上課的時(shí)候讓學(xué)生看課本，可以說：“Open your books，please.”讓學(xué)生安靜下來的時(shí)候可以說：“Please be quite！”在學(xué)生進(jìn)行聽力部分訓(xùn)練時(shí)，可以說：“Close your books，please.”提醒學(xué)生看黑板的時(shí)候，可以說：“Look at the blackboard.”提醒學(xué)生在書上做筆記的時(shí)候，可以說：“Please take notes on your books.”此外，在日常生活中也堅(jiān)持說英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法、建議、要求，同時(shí)，盡量多組織合作、交流性的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，如設(shè)立英語(yǔ)沙龍、開展英語(yǔ)演講比賽等，以此來訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，從而激發(fā)興趣，激活思維，提高語(yǔ)言感悟和輸出的能力。

6.領(lǐng)略異域風(fēng)情，激發(fā)好奇心。不同的民族具有不同的社會(huì)文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣。如果教師在教學(xué)中能夠有意識(shí)地把這些民族的特色文化介紹給學(xué)生，這樣既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，又滿足了學(xué)生的好奇心理與求知欲望。事實(shí)上，許多學(xué)生正是由于對(duì)外國(guó)文化背景缺乏了解，從而體會(huì)不到英文故事的幽默感，所以老師在授課過程中，適當(dāng)?shù)貙?duì)中國(guó)文化和英語(yǔ)國(guó)家文化進(jìn)行比較，往往會(huì)使課堂充滿樂趣，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，會(huì)使學(xué)生帶著好奇的心情接受新知識(shí)，興趣也就在這樣的氛圍中應(yīng)運(yùn)而生。比如我在教授Reading“French Women Don't Get Fat”的時(shí)候，讓學(xué)生通讀全文，找到法國(guó)女性每天吃巧克力、肉和黃油，很少去健身房，也不經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)，但是她們大部分都很苗條的原因，學(xué)生看到這個(gè)問題，好奇心很強(qiáng)，探究的興趣很濃，想到自己吃巧克力和肉就很容易發(fā)胖，他們便迫不及待地想通過閱讀全文了解到法國(guó)女性不發(fā)胖的原因，原來法國(guó)女性有健康的飲食習(xí)慣，她們享受食物，細(xì)嚼慢咽，食物品種多樣化，不會(huì)不吃早餐。學(xué)生自然會(huì)把自己的飲食習(xí)慣和法國(guó)女性的飲食習(xí)慣進(jìn)行比較，自覺去學(xué)習(xí)人家健康的飲食習(xí)慣。這樣既學(xué)好了課文，又學(xué)到了生活知識(shí)。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)科是職校必修科目。所以，針對(duì)目前英語(yǔ)學(xué)科的教與學(xué)的現(xiàn)狀，職校的英語(yǔ)教師不能妄自菲薄，也不能怨天尤人，而要積極地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，知難而進(jìn)，勇于探索，大膽改革，平時(shí)要多學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦，積極研究、尋找適合學(xué)生和自己的教學(xué)方法，大力摸索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和技巧，只有這樣，才能讓學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)、肯學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，才能使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈淑玲.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].宣武教育，2003（12）：16-18.