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        新時(shí)期下對(duì)職校生進(jìn)行心理教育策略的調(diào)查研究

        2016-06-20 09:55:51張欣欣王平
        中國(guó)市場(chǎng) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:職校生新時(shí)期

        張欣欣 王平

        [摘要]21世紀(jì)的職業(yè)教育是以人為本的職業(yè)素質(zhì)教育,努力提高學(xué)生教育質(zhì)量,培養(yǎng)符合時(shí)代需要的新型職業(yè)技能人才,是我們應(yīng)關(guān)注的主要方面,而其中對(duì)學(xué)生心理的研究和輔導(dǎo)是整個(gè)職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過對(duì)沈陽(yáng)市某衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的問卷調(diào)查與分析,淺析新時(shí)期下對(duì)職校生進(jìn)行心理教育的策略。

        [關(guān)鍵詞]新時(shí)期;職校生;心理教育策略

        21世紀(jì)的職業(yè)教育是以人為本的職業(yè)素質(zhì)教育,是注重人的發(fā)展性、主導(dǎo)性的職業(yè)教育,是促進(jìn)人的素質(zhì)現(xiàn)代化,以人的現(xiàn)代化推進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化的職業(yè)教育。努力提高學(xué)生教育質(zhì)量,培養(yǎng)符合時(shí)代需要的新型職業(yè)技能人才,是我們應(yīng)關(guān)注的主要方面,而其中對(duì)學(xué)生心理的研究和輔導(dǎo)是整個(gè)職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。心理教育是運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),它體現(xiàn)了一種人文精神,把對(duì)人的關(guān)懷深入到人的內(nèi)心深處,滲透到職業(yè)技術(shù)教育的全過程。筆者通過對(duì)沈陽(yáng)市某衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的問卷調(diào)查與分析,淺析新時(shí)期下對(duì)職校生進(jìn)行心理教育的策略。

        1.心理教育的必要性

        職校生正處在身心快速發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期,加之隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變、發(fā)展方向由升學(xué)向就業(yè)轉(zhuǎn)變等一系列變化,自然在自我意識(shí)、人際交往、學(xué)習(xí)和生活等方面出現(xiàn)巨大的轉(zhuǎn)變,對(duì)職校生的心理都產(chǎn)生著巨大的影響。因此,在職業(yè)教育中全面推進(jìn)心理教育,是促進(jìn)職校生全面素質(zhì)發(fā)展的必然需要,同時(shí)也是實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育、提高職校生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的必然要求。為此,筆者以職校生認(rèn)為心理教育對(duì)其本身的學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性為調(diào)查內(nèi)容,在沈陽(yáng)市某衛(wèi)生學(xué)校中專三年制各年級(jí)分別抽樣學(xué)生100名,進(jìn)行問卷調(diào)查,經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),結(jié)果如圖1所示。

        經(jīng)過調(diào)查,不難看出,該學(xué)校30%以上的職校生認(rèn)為心理教育對(duì)其學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生著非常重要的作用;同時(shí),通過對(duì)三個(gè)不同年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果的對(duì)比可以得出這樣的結(jié)論:隨著職校生年齡的增長(zhǎng)、閱歷的不斷豐富,對(duì)心理教育的需求以及接受程度不斷增長(zhǎng),其中三年級(jí)學(xué)生中認(rèn)為心理教育非常重要的比例占到42.6%,比一年級(jí)學(xué)生約增加10個(gè)百分點(diǎn)。因此,筆者認(rèn)為,在職業(yè)教育的過程中,掌握并分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn),適時(shí)的推進(jìn)心理教育,特別是針對(duì)肩負(fù)就業(yè)壓力的高年級(jí)的職校生開展具有針對(duì)性的心理輔導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)他們心理健康的教育顯得無比重要和迫切。

        2.職校生心理特點(diǎn)分析

        如何根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行心理教育,應(yīng)是開啟職業(yè)院校學(xué)生心理工作的金鑰匙。為此筆者對(duì)沈陽(yáng)市某衛(wèi)生學(xué)校中專三年制中的235名二年級(jí)學(xué)生的心理特征進(jìn)行了問卷調(diào)查,希望能為職校生的心理教育提出行之有效的建議。

        (1)經(jīng)過問卷調(diào)查,中職學(xué)生由于進(jìn)入職業(yè)院校后,學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式、管理方式等均發(fā)生了明顯的變化,人校后容易產(chǎn)生孤獨(dú)不安,甚至是茫然苦悶的情緒,其中約占50%的學(xué)生由于對(duì)學(xué)校環(huán)境不適應(yīng)而產(chǎn)生孤獨(dú)感,失去學(xué)習(xí)方向而茫然不知所措的現(xiàn)象。

        (2)此同時(shí),由于職校生多數(shù)為升高中或重點(diǎn)高中落選的,而且很多來自貧困家庭,再加上人們的傳統(tǒng)觀念,普遍認(rèn)為個(gè)人前途不佳而產(chǎn)生失落感與自卑感,其比例約占到41%和30%。

        (3)隨著年齡的增長(zhǎng),生理的發(fā)育,知識(shí)的擴(kuò)展以及遠(yuǎn)離家庭等因素的影響,很多職校生對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師的崇拜開始逐漸減退,但這些并不說明他們已具備了完全獨(dú)立的準(zhǔn)備和能力,相反,在學(xué)習(xí)、生活和思想等方面遇到問題時(shí),希望得到他人的指導(dǎo)與幫助,調(diào)查發(fā)現(xiàn)約占18%的職校生對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴心理仍然強(qiáng)烈。

        (4)除了以上比較突出的心理特征外,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),還出現(xiàn)了情感困惑、厭學(xué)情緒等其他心理變化,因此,在進(jìn)行心理教育時(shí)應(yīng)給予重視。

        3.心理教育方式的探索

        職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)認(rèn)真研究當(dāng)代職校生在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的心理發(fā)展特點(diǎn),將自己對(duì)職校生心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)建立在理性分析的基礎(chǔ)上,樹立科學(xué)的職校生心理發(fā)展觀,講究心理教育的藝術(shù),堅(jiān)持不懈地讓所有職校生的心理得到最充分的和諧發(fā)展,筆者認(rèn)為,新時(shí)期下心理教育的方式可有以下幾種方式。

        3.1自我教育

        自我教育是職校生提高心理素質(zhì)最根本的途徑。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基說:“學(xué)生歸根結(jié)底是自己教育自己。在他自己身上,而不是在別的任何地方發(fā)生著長(zhǎng)期地決定他的行為的各種影響的決戰(zhàn)。”由此可以看出,在職校生心理健康發(fā)展和良好心理素質(zhì)的形成過程中,需要心理自助或自我心理修養(yǎng),并親身積極參與和不斷努力。

        3.2示范教育

        示范教育在學(xué)生心理教育工作中具有極重要的意義。教師要以自己的思想、感情與行為,對(duì)學(xué)生的思想、感情、行為施加積極的影響力。示范的心理效果,主要取決于教師的威信高低與以身作則的程度。教師威信越高,對(duì)學(xué)生的影響就越大;教師以身作則的程度越高,學(xué)生所受的影響就越大?!耙缘掠?,以才培才,以情動(dòng)情,以行導(dǎo)行”,教師要以自己的表率作用,感染學(xué)生,以產(chǎn)生較好的效果。

        3.3創(chuàng)辦心理健康輔導(dǎo)站

        職業(yè)學(xué)校心理健康輔導(dǎo)站是學(xué)校心理健康教育的一種新型組織形式,也是學(xué)校心理支持系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。輔導(dǎo)站一般按專業(yè)劃分,由學(xué)生科科長(zhǎng)擔(dān)任站長(zhǎng),專兼職輔導(dǎo)員擔(dān)任輔導(dǎo)站成員,在不同專業(yè)開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作,對(duì)心理健康教育的開展與落實(shí)具有重要的促進(jìn)作用。

        3.4建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系

        目前少數(shù)職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開展心理健康服務(wù),但對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說,短期內(nèi)還很難配有專業(yè)的心理醫(yī)生,因此建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系還存在著不少困難。新時(shí)期下,教育行政部門已經(jīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,在專業(yè)人員的指導(dǎo)下,開展心理健康服務(wù),定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。

        綜上所述,筆者認(rèn)為,在職業(yè)教育的過程中推進(jìn)心理教育必將能夠引領(lǐng)我們新時(shí)代的職校生正確認(rèn)識(shí)人生道路上的前進(jìn)性與曲折性,學(xué)會(huì)以堅(jiān)強(qiáng)的意志捕捉機(jī)遇、以勤奮的努力創(chuàng)造機(jī)遇、以健全的自我迎接機(jī)遇,從而演繹出21世紀(jì)現(xiàn)代人生的輝煌篇章。

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