包小科

摘 要：運用微課教學(xué)方式能夠突出教學(xué)重點，幫助學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以便有效提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;高中教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用探究

信息技術(shù)課程由于具有抽象性及理論性較強的特征，以往的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且由于教學(xué)實踐性不強，長期以來學(xué)生的實踐操作能力得不到有效訓(xùn)練。因此，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，為有效帶動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，開展高中信息技術(shù)課程要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，合理利用微課進(jìn)行教學(xué)。

一、微課教學(xué)初探

應(yīng)用微課教學(xué)能夠針對每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗，有效地改善當(dāng)前的課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)計過程中有針對性地突出教材重點、難點。微課程教學(xué)視頻的時間一般設(shè)置在5～8分鐘，要利用這短短的幾分鐘時間突出教學(xué)重點，幫助學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計微課時，教師要綜合運用視頻、音頻、動畫、圖片、文字等為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以形象的方式使學(xué)生理解抽象的內(nèi)容，使學(xué)生獲得全新的體驗感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效帶動學(xué)生積極投身信息技術(shù)教學(xué)課程學(xué)習(xí)中。在課程開展前、課中、課后的不同階段有針對性地播放微課教學(xué)視頻，可加深學(xué)生的記憶。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，F(xiàn)lash是一項實踐性較強的媒體課程，在多種領(lǐng)域有較強的應(yīng)用。開展這門課程時教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意性思維，利用課程教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象能力。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)Flash模塊中，要以一種全新的教學(xué)方式，帶動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、探索。

1.分析實際教學(xué)情況，選擇教學(xué)素材

高中多媒體技術(shù)應(yīng)用中對Flash的闡述較淺，注重對概念內(nèi)容的講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種各樣的問題，在面對這些問題的時候，學(xué)生往往不知從何下手，造成當(dāng)前教學(xué)成效差?；诋?dāng)前大部分學(xué)生的基礎(chǔ)性知識薄弱，因此在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理地選擇教材內(nèi)容。所以在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該運用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，在教材內(nèi)容上盡量選擇一些簡單易懂的材料。同時針對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，在教材順序及重點上要能夠做到合理分配教學(xué)，刪除一些陳舊重復(fù)的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容補充教學(xué)案例。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中學(xué)習(xí)過程中，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的作用。因此，在教學(xué)過程中要應(yīng)用新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣對于教學(xué)質(zhì)量及效率都有幫助，從而有效提升當(dāng)前學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

因此，在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中首先要在課程開展之前，運用微課教學(xué)方式讓學(xué)生觀看一些關(guān)于Flash教學(xué)內(nèi)容的視頻，并且根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)置新穎的問題，促使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)探究。同時在課程開展的中后期，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到優(yōu)秀案例進(jìn)行分享，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，從而形成學(xué)習(xí)主動性。在講授課程內(nèi)容的過程中要有意識地對學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過后布置一些圖形繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)揮想象力，從而使作品富有新意。

為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對高中信息技術(shù)充滿興趣，教師在教學(xué)中要有效利用微課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，將以往枯燥的理論知識通過微課程設(shè)計被形象的事物所替代。例如，可以將整個Flash看作一個整體性影片，設(shè)置教學(xué)場景，學(xué)生在此過程中擁有較強的個人意識，將Flash工作原理與電影拍攝過程相對應(yīng)，刺激學(xué)生的求知欲，使學(xué)生參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動中，從而提高教學(xué)效率。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在課程設(shè)計過程中結(jié)合當(dāng)前最新的教學(xué)資源，巧妙地設(shè)置微課教學(xué)視頻。要善于運用教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投身教學(xué)活動中。在課程教學(xué)中要留給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)實踐機會，使學(xué)生在實踐操作過程中更好地理解信息技術(shù)相關(guān)知識，為今后教學(xué)的有效開展做準(zhǔn)備。

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