李潔

摘要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。數(shù)學(xué)本身比較抽象，所以教學(xué)過程中的導(dǎo)入非常重要。為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，如何優(yōu)化課堂導(dǎo)入，成為教師思考的重要方向。優(yōu)化課堂導(dǎo)入，可以引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還可以提升教學(xué)的效率，對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0039

課堂導(dǎo)入，主要是指教學(xué)活動開展之前，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動的行為。所以，課堂導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要環(huán)節(jié)?！敖虒W(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)活動?！边@是著名心理學(xué)家布魯納所說的。這句話充分說明了課堂導(dǎo)入的重要性，有效的課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，這對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有著重要的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)活動，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的作用。本文主要以初中數(shù)學(xué)為背景，分析了初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，以及優(yōu)化課堂導(dǎo)入的有效策略，希望給初中數(shù)學(xué)教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀

1.導(dǎo)入模式不夠合理

課堂導(dǎo)入是有方法和技巧的，常見的課堂導(dǎo)入模式主要以提問設(shè)疑為主，但部分教師在導(dǎo)入的過程中，導(dǎo)入方法不夠合理，提出的問題過于簡單或是超出了學(xué)生的認知水平，這樣的提問就失去了課堂導(dǎo)入的根本意義，也打擊了學(xué)生的信心，不利于教學(xué)活動的開展。所以，課堂導(dǎo)入的過程中，教師要正確認識課堂導(dǎo)入，選取合理的導(dǎo)入模式[1]。

2.忽略了課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生適應(yīng)的一個過程。但在實際教學(xué)的過程中，部分教師忽略了課堂導(dǎo)入的重要性。在教學(xué)活動開展的過程中，教師通常都直接講解。這樣的教學(xué)模式會增加教學(xué)的難度，也會給學(xué)生增加一定的壓力。和小學(xué)數(shù)學(xué)相比較，初中數(shù)學(xué)的難度系數(shù)比較大，尤其是七年級，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變和適應(yīng)的過程，教師忽略了課堂導(dǎo)入，就會阻礙教學(xué)效率的提升。

3.沒有正確認識課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入只是一個鋪墊的環(huán)節(jié)，主要是為激發(fā)學(xué)生的興趣和自主探索精神。但部分教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)直接滲透教學(xué)的內(nèi)容，這樣的環(huán)節(jié)失去了導(dǎo)入的效果，學(xué)生也難以理解相應(yīng)的教學(xué)目標，從而失去教學(xué)的價值和作用。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要發(fā)揮導(dǎo)入的作用，首先要正確認識課堂導(dǎo)入，設(shè)計合理的導(dǎo)入內(nèi)容。

二、初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化課堂導(dǎo)入的有效策略

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)是一個積累的過程。在教學(xué)的過程中，很多教學(xué)內(nèi)容在前期都有涉及過。對于這樣的知識點教學(xué)，教師可以采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣可以鞏固學(xué)生的記憶，也能淡化學(xué)生的陌生感。以《函數(shù)》為例，在初中函數(shù)教學(xué)的過程中，有函數(shù)單調(diào)性的知識點。在教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生回顧反比例函數(shù)、一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)。以《反比例函數(shù)》為例，在回顧圖像性質(zhì)的時候，可以發(fā)現(xiàn)，圖像在第一和第三象限的時候，X值增大，Y減小；圖像在第二和第四象限的時候，X值增大，Y增大。在這一基礎(chǔ)上，教師再滲透函數(shù)的單調(diào)性。通過這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生具象地了解單調(diào)性的性質(zhì)，加強學(xué)生的應(yīng)用能力。這對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用[2]。

2.生活導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的應(yīng)用十分廣泛。所以，在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合生活進行教學(xué)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。以“垂直定理判定”為例，生活中，我們都見過工人砌墻的場景。工人在施工的過程中，為了保證墻面和地面垂直，都會借助吊錘的繩子來觀察墻面和地面的垂直情況。這其實借助的就是垂直定理，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生深入了解定理，也能加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)具有很強的實踐性，結(jié)合生活教學(xué)，可以促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展，這對于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的意義。初中階段的學(xué)生年齡都比較小，所以好奇心比較強，和書本的理論知識相比較，生活中的實際情境更能引起學(xué)生的注意力。所以教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高教學(xué)的有效性[3]。

3.利用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動了多媒體教學(xué)，在教學(xué)的過程中融入信息技術(shù)，可以提升教學(xué)的效率，也可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在教學(xué)的過程中，教師可以利用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入。以《圓與直線的位置關(guān)系》為例，這是幾何教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體的幾何畫板軟件進行動態(tài)演示，這樣可以讓學(xué)生直觀地了解圓和直線的關(guān)系。借助信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生的感官能力，讓學(xué)生快速進入教學(xué)活動，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)工具主要以黑板和粉筆為主，教師在畫圖的過程中會消耗大量的時間，而利用信息技術(shù)，可以最大限度提高教學(xué)的效率，優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生接受更多的教學(xué)信息[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，課堂導(dǎo)入是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于后期的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。所以，在教學(xué)的過程中，教師要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，這樣可以提升學(xué)生的興趣和積極性，從而推動教學(xué)的發(fā)展。教師在導(dǎo)入的過程中，還要立足學(xué)生的需求，合理設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容。

參考文獻：

[1]羅晶.如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化課堂導(dǎo)入[J].新課程教學(xué)：電子版，2020（2）：15-16.

[2]張汝霞.淺談初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：226.

[3]劉宗慧.淺議課堂導(dǎo)入在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探討[J].南北橋，2020（2）：119.

[4]黃耀興.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效導(dǎo)入的實踐研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2020（1）：54，193.

（作者單位：浙江省寧?？h西店鎮(zhèn)初級中學(xué)315613）