李茵

[摘要]? 紅色文化是中國(guó)特有的，且具有時(shí)代特色的資源，不僅擁有豐富的內(nèi)涵和重要意義，對(duì)于高校學(xué)生還有著重要的指導(dǎo)作用。因此，教師要將紅色文化融入高校之中，使學(xué)生接受紅色教育，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生參與一定的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生確定正確的價(jià)值取向和三觀(guān)，促使學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。針對(duì)極少部分大學(xué)生素質(zhì)低下、愛(ài)國(guó)意識(shí)缺乏、德行喪失的現(xiàn)象，高校教師要及時(shí)做出應(yīng)對(duì)，在高校教學(xué)之中融入紅色文化，弘揚(yáng)紅色文化，提升學(xué)生的思想素質(zhì)和理想信念，從而培育出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

[關(guān)鍵詞]? 紅色文化;思政課;大學(xué)生

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）30-0016-02

一般來(lái)講，高等教育在我國(guó)的教育系統(tǒng)中肩負(fù)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的使命，并且紅色文化是我國(guó)特有的歷史文化精粹，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行人才培養(yǎng)能夠更好地促進(jìn)教育活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐，更好地健全學(xué)生的人格。

一、紅色文化融入高校思政課的意義

（一）有利于提升思政課教學(xué)質(zhì)量

新時(shí)代的思想政治理論課程不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的理論灌輸，它更側(cè)重于學(xué)生思想價(jià)值觀(guān)念的樹(shù)立，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)學(xué)生的思想觀(guān)念已經(jīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展具備先進(jìn)性，故而傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)方式很難讓新世紀(jì)學(xué)生所接受。因而，思政課教師提升并改善自己的教育教學(xué)質(zhì)量的首要方式就是將新時(shí)代思想與紅色文化精神相融合。這樣的效果，不僅僅是教育方式的轉(zhuǎn)變，更多的是對(duì)學(xué)生德行品質(zhì)的全面塑造。教師通過(guò)自身廣博的知識(shí)體系，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式將紅色文化知識(shí)融入思政課堂，并且通過(guò)自己幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，將思政課本上的重難點(diǎn)，言傳身教地教授給學(xué)生。教師通過(guò)這樣的方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且樹(shù)立自己在學(xué)生中的威信，從而更加有利于提升思政課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）有利于增進(jìn)師生關(guān)系

師生關(guān)系一直以來(lái)都是教育最為關(guān)注的教學(xué)點(diǎn)，如何讓學(xué)生在尊師重教的同時(shí)又與教師交朋友是目前教育最為關(guān)注的問(wèn)題。思政課同其他專(zhuān)業(yè)課程在其體系及課時(shí)之間存在很大差異，有些學(xué)校因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課時(shí)安排過(guò)緊，就會(huì)相應(yīng)壓縮思政課時(shí)，這樣思政教師與學(xué)生之間相處的時(shí)間就會(huì)過(guò)短，很難增進(jìn)學(xué)生與思政教師的關(guān)系。提升思政教師的人格魅力可以在很大程度上增進(jìn)師生關(guān)系。一個(gè)具有高尚人格魅力的思政教師，自身會(huì)具備高水平的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)及高尚的師德，這樣會(huì)在不知不覺(jué)中吸引學(xué)生，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與之交友，與之談心。具有高尚人格魅力的教師會(huì)自覺(jué)地站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，理解學(xué)生的難處，彌補(bǔ)學(xué)生的短處，最大限度地接納包容學(xué)生，從而做到為學(xué)生著想，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。高尚人格魅力的教師不僅需要深厚的知識(shí)體系，受學(xué)生歡迎喜愛(ài)的教學(xué)方式，同時(shí)自身的紅色文化知識(shí)體系也要更加充實(shí)。紅色文化融入高校思政課堂中，更加有益于教師人格魅力的塑造。

（三）有利于學(xué)生更好地提升自身的綜合素質(zhì)

紅色文化融入高校思政課，在無(wú)形中給學(xué)生本身帶來(lái)的影響是極大的。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐步開(kāi)始著重培養(yǎng)技術(shù)人才，高校也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)始降低門(mén)檻要求擴(kuò)大招生范圍，這樣就會(huì)導(dǎo)致招生質(zhì)量受到影響。所以，紅色文化融入思政課題可以在潛移默化中指引學(xué)生正確前行[2]。教師自身嚴(yán)于律己，端正品行，對(duì)學(xué)生言傳身教，坦誠(chéng)相待，讓他們以老師為榜樣，不斷地用道德觀(guān)念約束自己的舉止，規(guī)范自己的行為，不斷地反思自己、提升自己，以便更好地提升自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

二、紅色文化融入高校思政課的途徑

（一）增強(qiáng)教師隊(duì)伍紅色文化素質(zhì)

為了能夠?qū)⒓t色文化深度融入高校的思政課堂，提升思政教師隊(duì)伍自身的紅色文化素質(zhì)是最為關(guān)鍵的路徑。在當(dāng)下時(shí)代進(jìn)步和科技日新月異的發(fā)展下，無(wú)形中推進(jìn)了教師隊(duì)伍的進(jìn)步。于紅色文化教育而言，高校思政教師自身要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，在提高自身理論技能的同時(shí)也要提升自身的綜合素養(yǎng)，不斷開(kāi)闊自己的眼界，提升自己的學(xué)歷水平，完善自己的知識(shí)體系，同時(shí)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)自己的教育方式做出改革與創(chuàng)新，最大限度地讓學(xué)生吸收更多的知識(shí)。教師要深知高校學(xué)生的時(shí)代先鋒性，要重視在思政課程中引入紅色文化主題活動(dòng)，從而能夠?qū)ι鐣?huì)價(jià)值進(jìn)行全面審視。要明白高校大學(xué)生剛剛成年不久，處于對(duì)社會(huì)半知半解的時(shí)期，教師要善于利用當(dāng)下時(shí)代衍生的產(chǎn)物、互聯(lián)網(wǎng)多媒體等方式來(lái)開(kāi)展紅色文化教育，讓學(xué)生能夠在思政課堂上親身體驗(yàn)到紅色文化的魅力，進(jìn)而從中吸取更加精粹的中華文化。同時(shí)教師要在思政課程的紅色文化教育中遵循循序漸進(jìn)的原則，不要操之過(guò)急，讓思政在輕松愉快的氛圍下感受紅色經(jīng)典文化[3]。思政也要對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，要在紅色文化教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并匯總整理。高校也要不斷地豐富教師資源，要對(duì)思政教師的學(xué)歷進(jìn)行嚴(yán)格把控，對(duì)思政教師在上崗前要進(jìn)行嚴(yán)格的考核。高校還要專(zhuān)門(mén)成立相應(yīng)的監(jiān)督小組來(lái)對(duì)思政教師進(jìn)行隨時(shí)考察，并且定期對(duì)思政教師的基本知識(shí)及法律觀(guān)念、人品道德素養(yǎng)進(jìn)行考察，達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)指正的目的，以此來(lái)約束思政教師。思政教師在紅色文化的傳授過(guò)程中也要注重新時(shí)代文化的培養(yǎng)，要關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)。但是無(wú)論如何更新自身的教育教學(xué)形式，唯一不變的就是思政教師要具備一顆愛(ài)心，對(duì)待學(xué)生要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)毫無(wú)血緣關(guān)系的學(xué)生給予親人般的溫暖，教師自己也要對(duì)得起“為人師表”這四個(gè)字。

（二）大力開(kāi)展“紅色文化”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)