方榮玲

摘要：比賽教學(xué)法具有趣味性、靈活性、新穎性、高效性等特點(diǎn)，在體育類課程教學(xué)中有非常廣泛的應(yīng)用。因此，在高職院校的羽毛球教學(xué)中，就可通過比賽教學(xué)法的運(yùn)用來提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文針對(duì)高職院校羽毛球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了具體的闡述與探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;羽毛球教學(xué);比賽教學(xué)法;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G847文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7475（2021）12-119-02

現(xiàn)階段，高職院校的羽毛球教學(xué)還存在一些問題，如學(xué)生差異較大、場地設(shè)施缺失、缺乏優(yōu)質(zhì)的教師等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率低下。因此需要針對(duì)這些問題，展開詳細(xì)深入的分析，然后提出切實(shí)可行的解決策略。

1高職院校羽毛球教學(xué)的重要性

羽毛球運(yùn)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，體育教育也在逐步提升，引起了全社會(huì)的高度關(guān)注。在高職院校中，羽毛球運(yùn)動(dòng)是體育教育的重要組成部分，也是深受學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。因此需要高度重視高職院校的羽毛球教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。其重要性表現(xiàn)在：第一，高職教育也是我國高等教育的主要組成部分，是為社會(huì)與國家培養(yǎng)技術(shù)型、高素質(zhì)人才的主要場所。而在新的時(shí)期與背景下，社會(huì)與國家對(duì)人才的需求不再局限于知識(shí)技能上，還高度重視其身體素質(zhì)、道德價(jià)值等。因此高職院校要通過開設(shè)羽毛球教學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)的改革，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展[1]。通過羽毛球教學(xué)的開展，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與技術(shù)，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)。此外，還可以實(shí)現(xiàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)的廣泛推廣，實(shí)現(xiàn)全民羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展。第二，近年來，我國高職學(xué)生的健康水平在不斷下降，主要是因?yàn)轶w育課堂較少、學(xué)生興趣低下、教學(xué)方法單一等，導(dǎo)致學(xué)生不愿主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。而通過開展羽毛球教學(xué)，可以先從學(xué)生的興趣與培養(yǎng)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在寬松、愉悅的氛圍中主動(dòng)參與，踴躍表現(xiàn)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。第三，雖然很多高職學(xué)生非常喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)，但受到教學(xué)方法、場地等的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生都喪失了參與興趣。而通過比賽教學(xué)法的運(yùn)用，可以為課堂注入更多的生機(jī)與活力，促使學(xué)生隨時(shí)隨地參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，加快羽毛球教學(xué)的改革步伐。

2高職院校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生差異較大

不同的高職學(xué)生，其興趣、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等都存在很大的差異，這也為高職院校的羽毛球教學(xué)帶來了一定的難度與挑戰(zhàn)[2]。第一，受整體環(huán)境的影響，很多學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知不全，重視不足，參與性低下，因此尚未養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不愿主動(dòng)參與羽毛球教學(xué)中。比如學(xué)校不夠重視，提供的羽毛球訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少;教師不夠重視，尚未給予專業(yè)的指導(dǎo);家長不夠重視，未能營造良好的鍛煉氛圍，并提供設(shè)施上的支持。第二，由于很多學(xué)生在高中階段將時(shí)間與精力放在了學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致缺乏良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，身體素質(zhì)較差，而且在羽毛球教學(xué)中也無法快速掌握技術(shù)要領(lǐng)，容易失去信心與興趣。第三，不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不同，運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，無法在短期內(nèi)掌握技術(shù)要領(lǐng)，而教師的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2場地設(shè)施缺失

場地設(shè)施缺失也是高職院校羽毛球教學(xué)存在的問題之一。第一，受辦學(xué)條件、資金的限制，很多高職院校的場地較少，因此就將重心放在了專業(yè)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)上，忽視了體育設(shè)施的投入。很多高職院校的體育場，不僅面積小，而且數(shù)量少，尤其是室內(nèi)羽毛球館，更是嚴(yán)重缺失，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。第二，高職院校的學(xué)生數(shù)量較多，在同一時(shí)間上體育課的班級(jí)也比較多，而且每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都在五十人左右，但羽毛球運(yùn)動(dòng)設(shè)施與場地有限，很難保障正常的教學(xué)使用。第三，高職院校的體育教學(xué)都是采用大班制，一位體育教師需要教授幾十名學(xué)生，因此在實(shí)際教學(xué)中無法進(jìn)行羽毛球動(dòng)作、技巧的詳細(xì)講解，也無法密切、細(xì)致地觀察學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)，為其提供針對(duì)性的指導(dǎo)。在各種因素的限制下，導(dǎo)致羽毛球教學(xué)的效率與質(zhì)量低下。

2.3缺乏優(yōu)質(zhì)教師

要想引領(lǐng)學(xué)生喜歡上羽毛球運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)比賽，就需要教師做好引導(dǎo)工作，但現(xiàn)階段還存在缺乏優(yōu)質(zhì)教師的問題。第一，我國很多高職院校開設(shè)羽毛球教學(xué)的時(shí)間較短，缺乏一定的理論與經(jīng)驗(yàn)[4]，因此在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中還存在一定的缺陷，無法為高職院校輸送優(yōu)質(zhì)的羽毛球人才，導(dǎo)致高職院校的教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺失。第二，高職院校內(nèi)部的羽毛球教師大多是由體育教師擔(dān)任，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論，且尚未參與過系統(tǒng)的羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握不夠規(guī)范，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

3高職院校羽毛球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用策略

3.1加強(qiáng)思想引導(dǎo)

在高職院校羽毛球教學(xué)開展之前，需要教師先加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，引導(dǎo)其主動(dòng)參與羽毛球訓(xùn)練，最終獲得全面提升。第一，教師可以先通過自由訓(xùn)練的方式，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生兩兩一組，在課堂上展開基礎(chǔ)訓(xùn)練，便于教師了解學(xué)生的實(shí)際情況。或者將班級(jí)學(xué)生分為五到六人的小組，然后組織學(xué)生以小組為單位展開對(duì)抗比賽，滲透比賽對(duì)抗思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。第二，在日常的體育教學(xué)中或課后活動(dòng)中，羽毛球教師要借助面對(duì)面交流、校園廣播、校園網(wǎng)、社交群等方式進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)、比賽對(duì)抗基本內(nèi)容的宣傳引導(dǎo)，從而營造良好的氛圍，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

3.2結(jié)合體能訓(xùn)練

高職院校的羽毛球教學(xué)還要適當(dāng)結(jié)合體能訓(xùn)練，在提升學(xué)生羽毛球技能與水平的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。第一，在羽毛球教學(xué)中，教師可以先組織體能訓(xùn)練，然后組織比賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練的合理搭配。同時(shí)，還要遵循循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)情況，在教學(xué)前通過體能測試詳細(xì)地了解每位學(xué)生的身體素質(zhì)，然后制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃與目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步獲得提升[5]。第二，羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的耐力、上肢核心力量、腿部肌肉訓(xùn)練等都有較高要求，在實(shí)際教學(xué)中，可以將整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間分為兩大部分，先通過俯臥撐、平板支撐、深蹲、慢跑等方式鍛煉學(xué)生的上肢核心力量、腿部肌肉訓(xùn)練以及耐力等，接下來講解羽毛球比賽的要領(lǐng)，然后組織學(xué)生展開對(duì)抗比賽。在比賽教學(xué)中，需要教師將學(xué)習(xí)主體交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與、主動(dòng)表現(xiàn)，并提出疑問，與同學(xué)、教師進(jìn)行交流。通過教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生感受羽毛球運(yùn)動(dòng)的魅力，體會(huì)比賽訓(xùn)練的樂趣，最終養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.3科學(xué)劃分小組

通過劃分小組展開羽毛球教學(xué)也是比賽教學(xué)法的運(yùn)用策略之一，能促使不同學(xué)生獲得相應(yīng)的提升。第一，作為高職羽毛球教師，要采用多種渠道與方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況展開全面深入的了解，比如興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等，并做好精準(zhǔn)、全面的記錄。接下來遵循循序漸進(jìn)的原則，將班級(jí)學(xué)生分為ABC三個(gè)層次，然后根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，展開針對(duì)性的比賽教學(xué)[6]。比如A層次，為羽毛球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟練掌握各種技能的學(xué)生，教師就可以組織A層次的學(xué)生展開分組比賽，從而促使學(xué)生快速獲得提升。第二，在小組劃分中，除了采用層次劃分法外，還可采用交叉組隊(duì)的方式，保障每組中既要有技能高強(qiáng)的學(xué)生，也要有基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而在小組比賽中鼓勵(lì)組內(nèi)成員相互幫扶、相互合作，促使不同學(xué)生都能獲得相應(yīng)的提升。比如技能高強(qiáng)的學(xué)生，可以分享自身經(jīng)驗(yàn)、講解技術(shù)要領(lǐng)等，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生快速提升。第三，高職羽毛球教師還要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)每位學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而在比賽中相互幫扶、相互指導(dǎo)，并在競爭與合作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、道德修養(yǎng)等，促使學(xué)生全面發(fā)展。

3.4組織靈活比賽

比賽教學(xué)法在高職院校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用，能使教學(xué)更加靈活、新穎，從而快速吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第一，高職羽毛球教師要主動(dòng)參與培訓(xùn)深造，參加各種專業(yè)的競賽，不僅要完善自身的理論知識(shí)，豐富教學(xué)與比賽經(jīng)驗(yàn);還要掌握比賽技巧與教學(xué)技能，敢于不斷實(shí)踐與創(chuàng)新[7]。第二，教師要進(jìn)行羽毛球比賽的創(chuàng)新，比如形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、時(shí)間延伸等方式，保障比賽教學(xué)的靈活性、新穎性。在實(shí)際教學(xué)中，還需要教師遵循循序漸進(jìn)的原則，從基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練開始，然后加大難度，延長比賽時(shí)間，從而點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，促使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與羽毛球比賽訓(xùn)練。第三，教師可以借助多媒體課件、游戲活動(dòng)、親自示范等方式進(jìn)行羽毛球動(dòng)作、技能的直觀演示，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其有一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)。接下來就可進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)與重難點(diǎn)的講解，為比賽教學(xué)注入活力，增添魅力，讓每一位學(xué)生都獲得提升。第四，教師不僅可以組織課堂羽毛球比賽、學(xué)校技能比賽，還可以組織兄弟院校比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種專業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。比如不同年級(jí)的比賽、院校之間的比賽、師生之間的比賽等，都能使羽毛球比賽教學(xué)更加靈活與多元。

例如在實(shí)際教學(xué)中，高職羽毛球教師可以將班級(jí)學(xué)生分為男女兩大組，然后再將每一大組分為五人左右的小組展開羽毛球比賽。整個(gè)比賽時(shí)間為一小時(shí)左右，可以從羽毛球發(fā)球、接球、搓球等角度出發(fā)，組織多元靈活的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，或采用男女混合雙打的方式，將班級(jí)學(xué)生劃分為六人的小組，在教師的專業(yè)示范下，組織學(xué)生展開羽毛球比賽，從而幫助學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在比賽結(jié)束后，教師再針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的羽毛球技能與水平。

3.5做好教學(xué)總結(jié)

在高職院校羽毛球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用，還要做好教學(xué)總結(jié)工作，從而展開針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，促使每位學(xué)生都獲得提升。第一，在羽毛球比賽教學(xué)中，高職教師要密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并做好記錄總結(jié)工作，及時(shí)找出學(xué)生在比賽中存在的問題，然后提出相應(yīng)的建議，引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整與提升，最終提高自身的運(yùn)動(dòng)技能與水平[8]。第二，教師可以通過視頻錄制的方式，在羽毛球比賽教學(xué)結(jié)束后，回放比賽過程，然后引導(dǎo)學(xué)生之間展開交流互動(dòng)，指出彼此的問題，挖掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)，再由教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而促使每位學(xué)生都獲得提升，保障教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。

4結(jié)語

綜上所述，將比賽教學(xué)法應(yīng)用到高職院校的羽毛球教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以促使每位學(xué)生都獲得提升，保障教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，在今后的實(shí)際教學(xué)中，就可通過加強(qiáng)思想引導(dǎo)、結(jié)合體能訓(xùn)練、科學(xué)劃分小組、組織靈活比賽、做好教學(xué)總結(jié)五個(gè)角度，實(shí)現(xiàn)比賽教學(xué)法的高效靈活運(yùn)用，從而提蝰學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳義.比賽教學(xué)法在高職院校羽毛球教學(xué)中的滲透[J].當(dāng)代體育科技.2020. 10（22）：164—165，168.

[2]韋肖婷.高職院校羽毛球選修課比賽教學(xué)法運(yùn)用的淺析[J].當(dāng)代體育科技. 2019.9（31）：178，180.

[3]文英比賽教學(xué)法在高職院校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用[J].文體用品與科技. 2019.13（13）：166—167.

[4]黃涌泉.比賽教學(xué)法在高職院校羽毛球選項(xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用[J].贏未來.2021（11）：173—174.

[5]王嘉.高職院校羽毛球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）.2019（2）：244-245.

[6]駱樂.高職院校羽毛球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用初論[J].科學(xué)咨詢.2019（27）：37.

[7]李義霞.比賽教學(xué)法在高職院校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用與研究[J].當(dāng)代體育科技.2019.4（6）：66—67.

[8]羅慶慧比賽教學(xué)法在高職院校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育時(shí)空.2019（7）：71.