仇榮帥

摘 要：隨著近年來新課程改革的不斷發(fā)展，體驗式寫作教學成為現(xiàn)代教學環(huán)境中一項十分重要的教學內(nèi)容。在進行初中語文教學時，體驗式寫作教學是一項十分重要的教學方式，將其應用于初中語文的教學活動中，能夠有助于教學質(zhì)量得到提升，并且還能改善初中語文教學水平。

關鍵詞：初中教學;語文教學;體驗式寫作教學;策略分析

語文是一門溝通性的學科，將體驗式寫作教學應用于其中，能夠最大限度地使教學質(zhì)量得到提升。教師需要意識到體驗式寫作教學的重要性，并且不斷對語文教學內(nèi)容進行優(yōu)化，這樣才有助于使現(xiàn)代初中的語文教學質(zhì)量得到提升，這對于我國現(xiàn)代化的課程改革有十分積極的意義。

一、情感教學與寫作教學間存在的問題

（一）情感教學的靈活性較為缺乏

在進行初中語文的情感教學時，大部分研究人員發(fā)現(xiàn)整個教學活動缺乏相應的靈活性，在開展教學活動時大部分教師所選擇的體驗式寫作教學方式較為固定，而在開展實際教學時教師并不能與初中生進行有效的情感交流，只是盲目地進行情感輸出，并沒有重視來自初中生的情感反饋，雖然教師開展了相應的情感教學活動，但并沒有與初中生進行有效的情感融合，導致體驗式寫作教學的內(nèi)容流于形式。通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)體驗式寫作教學在開展過程中，部分教育內(nèi)容過于固定，教師并沒有對其進行有效的創(chuàng)新，這也直接導致初中語文的教學質(zhì)量下降。

（二）體驗式寫作教學的整體教學機制缺乏全面性

在進行實際教學時我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的初中語文教師在開展體驗式寫作教學時，都是通過直接與教科書相掛鉤的方式開展教學活動，并沒有針對教科書中的情感內(nèi)容做出深度的挖掘，這也直接導致語文教師在進行體驗式寫作教學時涉及的內(nèi)容較淺。而這也會讓教師在一定程度上忽略在教學過程中一些重要的問題，導致教學質(zhì)量無法得到有效的保障。

（三）過分強調(diào)教學知識而忽略體驗式寫作教學活動

體驗式寫作教學的最終目的是盡可能對學生的思維進行訓練，使師生之間的感情能夠得到有效的培養(yǎng)。但在進行教學時，部分教師對于教學成績過度注重，并沒有對情感教學實質(zhì)內(nèi)容的挖掘，更沒有對其進行深入的研究。除此之外，大部分教師在進行教學時為了保障學生的教學質(zhì)量，都將分數(shù)作為評估學生的唯一標準，這種現(xiàn)象不利于對學生進行全方位的分析，而這也導致教學工作無法跟隨初中生的成長而得到進一步發(fā)展。

二、初中語文教學開展體驗式寫作教學的策略

（一）做好情感教學的有效熏陶

想要在進行初中語文的教學時將體驗式寫作教學融入其中，教師首先需要做的就是對初中生進行有效的情感熏陶。在進行實際教學時，教師需要將學生帶到指定的寫作環(huán)境中與學生進行有效的溝通，在開展教學的過程中，通過課文內(nèi)容不斷對學生進行引導，使學生能夠從課文中獲得心靈上的感觸，并且使學生與課文的內(nèi)容形成心靈上的共鳴。教師在進行教學時還可以與日常生活相結(jié)合，引導學生建立正確的情感觀念。例如教師在進行《背影》一課的教學時，首先可以要求學生對文章進行賞析，使學生了解背影所指代的人物和形象，并且要求學生對相關的字句進行分析，同時在分析完成后要求學生結(jié)合自己的實際生活來選擇一個象征物，寫出一篇小短文，借此感受現(xiàn)實生活中母愛或者父愛的偉大。通過這種方式能夠使學生的情感在課文中得到有效的發(fā)散，讓學生將課文與生活進行有機的聯(lián)動，使情感教學的整體質(zhì)量得到提升，同時還有助于使學生更加具有針對性地對文章內(nèi)容進行賞析。一方面能夠?qū)W生進行有效的情感培養(yǎng)，另一方面也提高了整體的教學質(zhì)量。

（二）采用多媒體為學生制造良好的寫作環(huán)境

在進行初中語文的教學時，教師將多媒體教學技術融入課堂教學活動中，通過這種方式能夠為學生展現(xiàn)一個更真實的課文環(huán)境，使學生能夠在寫作過程中對作品情感更感同身受。例如在進行課文《海燕》一課的教學時，教師可以在多媒體上播放狂風暴雨中海燕的高傲形象，并且引導學生對這一畫面進行感悟，在與學生進行有效交流后，使學生了解到海燕的象征精神。此時教師可以對教材的內(nèi)容進行深度挖掘，讓學生了解海燕所指代的形象以及周圍狂風暴雨天氣所比喻的社會背景，使學生能夠?qū)ξ恼逻M行進一步賞析。在完成了課堂的教學后，教師甚至還可以采用多媒體播放背景音樂，要求學生跟隨音樂來進行歌唱，教師可以在此過程中予以輔導。這種方式能夠有助于整體的情感教學質(zhì)量得到提升，這對于現(xiàn)代化的語文教學來說，產(chǎn)生的作用也十分明顯。

（三）在進行教學時，需要對情景進行合理構建，使學生能夠感受到情感的交流與發(fā)展

在進行現(xiàn)代化的教學時，教師需要找好相關教學情景的建構點。由于語文教學的整體質(zhì)量會受到多種因素的影響，因此在進行教學時，教師需要將體驗式寫作教學作為語文教學中十分重要的一塊敲門磚。在與學生進行交流時，教師需要將自身的情感融入課程內(nèi)容中，盡可能帶動學生的情感。通過師生之間的情感交流，通過教學活動與學生進行有機的融合，能夠使學生對知識的理解和應用能力得到有效的培養(yǎng)。例如，在進行《散步》一文的教學時，教師可以進行簡單的課堂教學調(diào)查，可以詢問學生是否記得自己父母的生日，并且要求學生結(jié)合生活的實際狀況談自己的看法，同時在這樣的教學過程中引導學生孝敬長輩，讓學生能夠更為關注自己的家人。教師可以為學生布置“回去為自己的家長做一件事”的任務，讓他們寫一篇小作文或小短文。這樣的家庭作業(yè)有助于激發(fā)學生的情感，使學生在學習過程中能夠?qū)⒆约旱恼媲閷嵏辛髀冻鰜怼?/p>

（四）對教材進行深入剖析，為學生建立完整的寫作體驗

在新課改教學背景下，初中語文教材都經(jīng)過了仔細的挑選，每一篇文章中都蘊含著作者十分豐富的情感，這也對語文開展體驗式寫作教學奠定了相應的基礎。所以初中語文教師在進行教學時需要對教材的內(nèi)容進行進一步地深入剖析，盡可能挖掘教材中所隱藏的情感要素，通過這種方式才能使教學工作更為順利地開展，提升自身的感悟，對學生進行有效的引導。

三、結(jié)語

在新課改的背景下，體驗式寫作教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作中一項十分重要的組成內(nèi)容，有助于提高學生的綜合素質(zhì)和學生的語言實踐能力，具有十分積極的作用，而教師也要引起重視，在進行語文教學時選擇有效的措施，將體驗式寫作教學融入語文課堂教育中，這樣能夠使語文體驗式寫作教學的水平得到提升。對于我國現(xiàn)代化的素質(zhì)教育來說，這些都有十分積極的意義。

參考文獻

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